开学两天，孩子对我说没有人和他说话没人找他玩，我该如何开导他？

孩子已经开学两天了，每次放学回来都哭着说没人和他玩，该怎么办，该怎么引导孩子与人交往

不要着急。每个孩子都会经历些坎坷的。这很正常。需要他们自己勇敢面对才能成长。
1.和孩子多谈谈心。安慰他。告诉他胖没有什么，要对自己自信。
2.让孩子主动和班里同学搞好关系。比如带糖果给大家分、借同学文具、多赞美同学等等。
3.不要给孩子树立对同学的敌立思想。告诉他：同学们现在还太小，不懂事情。不要和你的同学计较。当然，更不要有报复心理。
4.如果实在很严重，可以和班主任老师沟通。

我女儿要开学了，他不爱说话，也没有同学和他玩？

面对孩子不爱说话且在社交上遇到困难的情况，作为家长，您可以采取以下一些策略来帮助她：
增强自信心：鼓励孩子表达自己的想法和感受，哪怕是在家庭环境中。通过日常对话、故事讲述或角色扮演等活动，帮助她找到自己的声音，增强表达自信。
社交技能培训：教授基本的社交技能，如如何打招呼、如何加入游戏、如何分享和轮流等。可以通过角色扮演来练习这些技能，使它们成为自然反应。
兴趣引导：观察孩子对哪些活动感兴趣，鼓励她参与这些活动，无论是绘画、音乐、运动还是阅读。兴趣是社交的桥梁，孩子可以通过共同的兴趣结交朋友。
组织社交活动：尝试在家里组织一些小聚会，邀请她的同学来玩。在安全、熟悉的环境中，孩子可能更容易打开自己，与他人互动。
积极的社交环境：鼓励孩子参加课外活动或兴趣小组，如舞蹈班、绘画班或科学俱乐部等。在这些活动中，她可以遇到有共同兴趣的孩子，更容易建立友谊。
与老师沟通：与孩子的老师保持沟通，了解她在学校的表现和社交情况。请老师提供支持，比如在课堂上给予她发言的机会，或安排小组活动，帮助她融入集体。
专业帮助：如果孩子的社交困难持续存在，可能需要寻求专业人士的帮助，如儿童心理专家或语言治疗师。他们可以提供更专业的评估和指导。
耐心和鼓励：最重要的是，给予孩子足够的耐心和无条件的爱。让她知道，无论她的性格如何，她都是被爱和接受的。鼓励她的每一次尝试，即使是最小的进步也值得庆祝。
记住，每个孩子的社交发展速度不同，有的孩子天生内向，但这并不意味着他们不能建立深厚的人际关系。通过上述方法，您可以帮助孩子找到适合她的社交方式，让她在自己的节奏中成长和进步。

自从开学以来 和家里人说话总是感到莫名其妙的烦 和其他人到没有这种感觉 开学刚分的班 还没

学习负担重，或者你对自己的期望值过高，实际上也许是你的父母对你的期望值高，而你自己即想让他们满意，也想让自己满意，但实际情况你有做不到那么好，所以产生的矛盾心理。再加上到了新的班级，有新的同学和新老师，新环境，难免将自己的不满情绪发泄到最亲的人身上，因为你知道他们是爱你的，不会怨恨你。我认为你应该调整好自己的心态，认清自己的真实情况，和父母交流，分享你的烦恼，有时候即使不能解决什么实质的问题，但倾诉本身就是一种发泄，调整。希望对你有点 帮助。

孩子说：“ 妈妈，学校没人和我玩…” 好心疼，作为家长我该怎么办？

开学季，孩子分离焦虑，家长忧心忡忡，于是，老师们的邮箱开始轰炸：
“老师，请问我家孩子在学校还好吗，他回家跟我说学校没人和他玩啊，到底怎么回事？是不是我孩子有什么社交障碍啊”
   
“老师，开学也一周了，我家孩子怎么还说没人跟他玩啊，是不是其他小朋友排挤他？还是抢他玩具？我该怎么办？”
   
“老师，开学几个星期了，我家孩子上学怎么还是又哭又闹呢，还说没人跟他玩儿，是不是有什么情况，可以看下学校监控吗？？“
   
孩子放学回家跟我说：“妈妈，学校里没人和我玩。”听到这话，好心酸，从小被捧在手心里的宝贝是不是被排挤了，我该怎么做啊？
-      原因一：寻找答案时突然回想起学校某一个只有自己玩的场景。 当妈妈问起“在学校怎样啊？”孩子脑海浮现的让自己不舒服/印象深刻的某一时刻的场景：自己一个人在玩乐高，没有小朋友过来和我一起玩。
这时候孩子会回答：“学校里没人和我玩。”但其实，除了这个场景，这个孩子在其他时候并不是孤独一个人玩的，只是和其他其他小朋友一起玩的画面已经习以为常，当问到这个问题的时候，浮现在孩子脑海的第一画面就变成是让他不舒服的画面。
-      原因三：社交能力还没开始发展，无法和其他小朋友和谐相处。 在了解为什么孩子会说没人和我玩的原因的时候，先回想一下，孩子以前在某些团体活动，或者以前的学校里有没有类似的情况；又或者是不是因为孩子从小生活在独生子女环境下，很少有机会同时和很多其他同龄玩伴一起玩，家长没什么机会引导孩子社交方面的技能；又或者孩子在和同龄玩伴玩的时候曾经展现出攻击性、不说话等负面互动。如果有以上的情况，请先了解孩子社交性格是怎样的，和任课老师交流孩子在学校的真实，家校共同做好引导。
孩子间，“玩”是个学问，孩子在不同的年龄段在社交这个维度上会有不同的玩法，而每一种玩法是一个螺旋上升，社交状态转变并发展的过程。
美国的育儿专家Mildred Parten Newhall多年专研2-5岁儿童的社交互动发展情况，1929年在她的专题论文里提出“不同阶段的玩耍”理论（“Stages of Play”），如下：
正常来讲，孩子上幼儿园的年龄是3岁，小小班最小是2岁。 2-3岁之间的孩子社交的中心是自我，他们的世界里还没开始接受和其他小朋友一起玩的概念，他们的注意力在自己、自己手上的玩具上。 这个时候孩子的的玩耍阶段多数是：
- Unoccupied play: 在集体环境里，并没开始放松地、随心所欲地玩耍，只是在一旁默默观察其他小朋友玩；
- Solitary Play ： 喜欢自己一个人玩，完全没被在一旁的同龄儿童影响，注意力在自己手上的活动上；
- Onlooker Play: 开始对同龄玩伴的活动感兴趣，一边观察，可还没开始参与进去，有可能会表达自己的想法，但只是“说”，没有“行动起来，参与活动”。
3-4岁孩子的社交状态是过渡式的，他们可能在慢慢探索和同龄小朋友一起玩的乐趣，慢慢从自我状态向群体活动发展。到了4岁，他们开始享受身边有同龄孩子，享受和其他小朋友一起玩，可能出现的玩耍状态有：
- Parallel Play: 这个状态在3-4岁孩子身上会比较明显，也还是一个人玩，但喜欢身边有其他小朋友。比如在同一个桌子上，他喜欢和其他小朋友一起在这个桌子玩，虽然玩具没有一起分享，但会默默观察甚至模仿同桌小朋友，不反感一定程度的身体接触，比如碰碰肩膀，靠近一点玩等；
- Associative Play: 终于和其他小朋友一起玩，喜欢互动游戏，对话增多，但还没开始出现合作，或者明确分工；
- Cooperative Play: 玩耍状态升级，分工明确，有组织，可能会出现“领导者”进行角色分工，设定游戏规则。
  说到底，该怎么做？
-      从个性维度了解自己的孩子，反映的情况是否真实，孩子性格上是否有社交障碍；
-      找老师了解真实情况，共同解决问题；
-      从家庭环境上着手，孩子是否想寻求关注；
-      对号入座自己孩子的年龄对应的玩耍状态，明确孩子是否还没进入社交状态，慢慢观察。
孩子天生是最真实的沟通者，给点时间给他/她，也给你们自己，take it easy，相信你的孩子，all will be well。
——绘本推荐——
《Tomorrow I'll Be Kind》
《Our Class is a Family》
《The Rainbow Fish》
《The Giving Tree》
《Little Blue and Little Yellow》
《马蜂和蜜蜂》
END
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我儿子在学校没有人主动要求和他一起玩，但他也不是内向的人，可能是不会与人交流，该怎么办，是什么原因

你儿子多大？上一年级？长此以往，孩子的自信心一定会受到打击。现在他小，可能还不太懂，或者说没当回事。大些了，他就会变得不自信，胆小，不善沟通。
我建议跟老师沟通一下，让老师帮忙找出问题所在。是不是有些坏习惯，比如说爱打人、脾气暴躁或者别人玩的好好的，他去搞破坏。请老师帮忙观察一下，老师可以侧面向其他同学了解一下。开学后，孩子们熟悉以后，慢慢会开始交几个好朋友。如果不是自身问题（胆小、内向），一定是有原因的。别为了面子不好意思跟老师交流，毕竟比起孩子将来性格的形成这都是微不足道的，而老师也是最好的观察者。
另外，家长也仔细回想一下，在幼儿园或其他场合，孩子与人交往是否存在问题。如果就是胆小害怕与人交流，家长可以先帮助孩子创造一些机会，比如放学后，让他跟其他同学在附近玩会，寻找邻居中年龄相仿的孩子，多让他们见见面。了解一些同学们中经常看的书、玩具、游戏等。平时出去的时候，有些场合让他自己处理，比如说在外面吃饭，让他帮家长跟服务员要餐巾纸，拿个什么东西，简单的沟通，循序渐进。