假如你就是课文中那只可爱的小蟋蟀，你会怎样向大家介绍呢？你能说清楚住宅的样子吗？

小学四年级蟋蟀的住宅课文原文

通过学习课文，我们要了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，从而体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随同而安的精神。下面是我整理的小学四年级蟋蟀的住宅课文原文，一起来看一下吧！
蟋蟀的住宅
居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。
蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的'后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
工作做得很快。蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
《蟋蟀的住宅》说课设计
第一部分 说教材
一、教材简析
从教材编排来看，本册有两个训练重点：体会句子含着的意思；阅读要有一定的速度。《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组课文中的一篇课文。学习本组课文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。
二、教学目标
《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，并且是本组单元的第二篇课文，在学习第一篇说明文《鲸》以后，学生已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。能力目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。
三、重点、难点
重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。
第二部分 说教法、学法
一、设计理念
长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的学决定教师的教。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。
二、教法、学法
在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
第三部分教学流程
如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流程：
一、联系生活、激趣导入
学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地说。再加之已经学过《明明上学》一文，学生已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。这样二者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣，实现旧知迁移，为学生转换角色，改变学习方式作准备，也为学生发展口语作准备。
这样让学生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅联系起来，自然而然地导入课题。
二、研读课文、自主感悟
在导入课文后，我设计让学生研读课文，自主感悟。请学生快速读课文，理解课文主要内容，学生能很快体会出文章主要内容：蟋蟀住宅的特点和修建经过。这个环节落实本期教材训练重点：提高学生阅读速度，达到阅读有一定的速度，能体会文章主要内容。
三、自主学习、合作交流
1、小组学习、组内交流
这个环节根据学生感兴趣的问题，把学生分成几个学习小组，分别学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。每个学生要先认真读书，体会自己感兴趣的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的，想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过；把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号；并且估计一下，其它小组的同学有可能向你们提出什么问题，该怎么解答。学生在自读自悟几分钟后再在小组讨论交流，共同质疑，共同推测一下其他组同学会提的问题，一起解答别人提出的问题。这样先让学生自读自悟，再在小组讨论交流，就真正达到人人动口读书，用心体验，实现人人自主学习，而不让小组合作学习成为个别优秀学生的一言堂，从而提高小组合作、探究学习的效率。达到设计理念中引导学生自主、合作、探究学习，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
2、全班交流、答记者问
学生把自己转换成蟋蟀这个角色，汇报介绍我的家即蟋蟀的住宅有什么特点时，就有可能根据自己在读中的感悟，用朗读勾画批注法，边朗读边结合自己的体会介绍，也有可能会根据课文内容绘制示意图介绍。在听完介绍后，其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑，进行答小记者问。这样促使学生自读自悟时更认真，在本小组交流讨论时更合作、更投入。在学生自主解疑仍有困难时教师适时点拨，达到调动学生积极性，共同参与，自主质疑、自主解疑或合作解疑的效果。实现设计理念中关注学生的学法，用学生的学决定教师的教。（在此过程中适时出现CAI课件，蟋蟀住宅的资料、图片。）
由于通篇采用拟人手法叙述，学生在阅读中会产生浑厚的兴趣，在汇报蟋蟀住宅经过时，学生除了边朗读边谈体会，还很可能会自然而然转换成蟋蟀的角色，配上动作介绍修建住宅的经过。在转换角色的同时，学生一方面对课文自读自悟，自主学习读懂了课文，另一方面在情感上对蟋蟀产生认同，自然就体验到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神，这样就既突破了教学难点，又实现了知识与能力、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。（在这一过程中相机出示CAI课件，蟋蟀修建住宅的经过。）
四、拓展延伸、情感升华
通过以上环节的学习交流，已经激发了学生对蟋蟀的喜爱和赞扬之情，就进入拓展延伸、情感升华这一环节。让学生把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料，在学习小组内交流，再把此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来，鼓励学生用我笔写我心，畅所欲言。然后推荐代表在全班交流。这样让学生有准备地说一段话，实现读、写、说结合。

蟋蟀的住宅的资料

我可以自己打上来的哦，好累~~~~~~~~~
蟋蟀的住所和卵
蟋蟀是人们熟悉的较为著名的昆虫。它生活在草地上，它的歌声和住所都颇有特点。寓言大师拉*封登曾用诗描述、赞颂过它。另一位寓言家还曾以蟋蟀的口吻说：“我多么喜欢我深深隐居的地方！要过幸福生活，就在这儿隐藏!”
我曾亲眼看到蟋蟀在洞口卷动着触须，腹部对着阴凉处，背朝太阳……蟋蟀的洞穴一般都挖在朝阳的斜坡上的草丛中。这样做的好处是洞穴外面的雨水可以迅速从斜坡流掉而不致直接灌进洞穴里去。洞穴的通道约一个手指头宽，整个深度至多有九寸。它的走向有时曲折有时笔直，尽量与地势的变化相适应。蟋蟀的洞穴口留有一簇草，这一是为洞穴挡雨，再者是为隐蔽洞口，以保护整个洞穴。每当四周静谧时，它们会在洞口的草丛中嬉戏。
蟋蟀的洞穴里面并不豪华，但也不粗糙。洞穴通道尽头才是卧室，向比较而言，这里最为宽敞，光滑。整个洞穴显得十分简朴、干净、卫生。蟋蟀十分珍惜它辛辛苦苦修建起来的住所。无论是春天还是冬天它都不搬家。在昆虫中拥有一个固定的住所，并独自享受祥和安宁的生活的唯有蟋蟀。蟋蟀一般选择环境卫生，方向朝阳的地方，作为它的住所。
蟋蟀敏感又机灵，哪怕是人很轻很轻的脚步声它都会听见并立即逃进它的住所——洞穴里去。不过也有办法把它从洞穴里引诱出来。你可以把一根稻草放进洞里摇摆几下，好奇的它便会现在洞穴利用它灵敏的触须试探情况，然后再爬出来，这是就可以抓住它。但如果第一次用稻草作诱饵抓它失败了，以后就在难以用这种方法抓到它了。这时可用一杯水将它冲出来。总之，蟋蟀的住所远胜于所有其它动物，只有人类，在建造住宅的艺术上比它高明。
介绍了蟋蟀的洞穴情况后，现在我们来看看蟋蟀是如何产卵的。如果你想看蟋蟀产卵，只需要有点儿耐心就足够了，而不需要花多少钱做准备工作。布封将这种耐心成为天才。我觉得这多少有点夸张，将它称之为观察家最宝贵的品质要更好一些。我们在四月或最迟在五月，把乡野蟋蟀一对一对的关在盛有底土的花盆里。给它们的食物是莴苣叶。为了保持食物新鲜，各一段时间换一次。为了防止蟋蟀逃走，在花盆上盖一块玻璃板。通过这种简陋的设备，我们可以获得许多非常有意义的资料。如果需要，可以利用优质金属网做的笼子作为辅助设备。金属笼里的情况，将在后面给大家介绍。现在我们来观察产卵过程，我们要保持高度警惕，不然就会错过亲眼目睹蟋蟀产卵的良机。
到了六月的第一个星期，坚持不懈地观察工作开始收到令人满意的效果，我忽然看见一只母蟋蟀站在那里一动不动，将产卵管垂直插在土里。对于我的不礼貌的偷看行为，它一点都不理睬，只是长时间定在一个点上不动。最后它拔出自己的产卵器，很随意的扒拉了几下，摸去了孔洞的痕迹。它稍微休息了一会儿，又转移到另一个地点，重新开始往土里插产卵器。它这里插一下，那里插一下，所有可以用来产卵的地方都点播到了，过了四小时，产卵似乎结束了，但为了做到更加保险，我又耐心的等待了两天。两天过后，我开始搜索土层寻找卵粒。卵粒呈草黄色，长约三毫米，外形为圆柱体。卵一个个垂直竖插在土里，彼此之间不接触，但距离很近。为了弄清母蟋蟀每次的产卵数，我用放大镜对着这堆土仔细观察了很长时间，根据观察到的结果估计，每只母蟋蟀的一个产卵过程，大约十五六百粒，这样的大家庭在很短的时间内肯定会进行大规模的裁员。
没粒蟋蟀卵本身就是一种精妙的小机械系统。幼虫完成孵化时的卵壳就像一个白色的筒子，顶部有一个非常整齐的圆孔，沿圆孔周边有一顶圆帽子，成为一个盖子。这个盖子不是在新生儿盲目推顶或用剪刀来破坏，而是沿着一道特意准备的质地及其脆弱的线条自动开启。这奇妙的孵化过程，我们应该好好了解一下。
产卵后两个星期左右，在卵壳前端出现了两个黑里透红的大圆点，这就是眼睛的雏形。在这两个原点稍稍向前处，即圆柱体的顶端，此刻显现出一条纤细的微形环状垫圈，这就是正在形成当中的断裂线。不久，透过半透明的卵壳，可以看见里面那小动物身体的各个部分。此时，就要加倍注意，增加观察时间和次数，尤其是在上午。
好运气对那些有耐心的人，总是十分偏爱的。我所付出的艰辛劳动，终于得到了满意的回报。经过一番精妙绝伦的加工，微形垫圈已编成一道阻力很低的线，此时，卵中的小生命用额头一顶，卵盖便沿着自己的周边被顶起来，随后落在一旁。蟋蟀从卵壳里出来，好像从玩偶合里弹出了个小怪物。
蟋蟀出生时穿着一件外套。但它在卵壳口就把这外衣脱掉了。这时它浑身灰白色。经过和盖在身上的泥土搏斗，扫开障碍物后，它钻出了地面。但此时它还十分瘦弱，个子和跳蚤一般大小。这对它的生存来说是个挑战，幸好它非常敏捷。
我怕照顾不好这些小家伙，便将它们放到了我的园子里，没想到我花园里的这些蟋蟀全被蚂蚁等可恶的昆虫消灭了。我只好到园子外面去继续观察了解蟋蟀。
在八月的一天，我在一块草地上看到小蟋蟀已长得较大，且已有初生下来时的白色变成了黑色。这时它居无定所。中秋时节也在流浪，同时还遭受着黄翅飞蝗泥峰的追捕。直到是月末，寒气降临，蟋蟀才开始俺家——挖洞穴。洞穴挖好后它还会不间断的挖掘维护，以使洞穴更宽敞舒适。
蟋蟀的歌唱
在前面我向大家介绍了蟋蟀的住所及其产卵情况，这里我们来说说蟋蟀的歌唱和交尾。和其它昆虫一样，蟋蟀也会唱歌，蟋蟀歌唱的乐器很简单，有齿条、琴弓和振动膜。
与其它昆虫不相同的是蟋蟀是右撇子，它的右鞘翅几乎把左鞘翅全部遮住。不过它的两个鞘翅的结构完全一样。两个鞘翅都有一片宽大的透明干膜组成，跟白色的洋葱皮一样薄，且能振动，是蟋蟀发生的部位。鞘翅的中间有两条翅脉。两条翅脉间有凹陷，在这凹下的间隙中有五六条黑色皱纹。这些皱纹构成摩擦动脉，为振动发生创造了条件。两条翅脉中，有一条切成锯齿状的就是琴弓。它共约有150个锯齿，都呈三棱柱状。更妙的是它知道抑扬顿挫，根据需要调整它声音的强度。
在乐器颠倒的情况下蟋蟀也会唱歌吗？我试验的结果证明这个答案是肯定的。但我仍不就此罢休。我去找蟋蟀的幼虫，留意它蜕皮变形的时刻。这时只见它的翼和鞘翅像个极小的皱薄片。五月初的一天我终于看见它蜕皮了，它把它破旧的粗衣服扔掉了。除了鞘翅和翼纯白色之外，它的其他部分是栗红色。蟋蟀刚刚从外套里出来时它的翅和鞘翅都是又小又皱，残缺不全的样子。不过随后鞘翅膀会慢慢长大。后来我发现两个鞘翅的边沿碰到一起，且右边的就要盖在鞘翅上了。这时我便用一根草轻轻的改变鞘翅重叠的次序，把左鞘翅个在右鞘翅边上，且成功了，尽管它有时不好好配合。到了当天下午3点左右，蟋蟀从淡红色变成了黑色，就这样这只蟋蟀的鞘翅在我的干预下长大成熟了。不久它就开始用它的家族成员从没有使用过的这个琴弓演奏了。且它的音调和节奏都正常。
讲了蟋蟀的乐器后，我们在听听它的音乐吧！蟋蟀总爱在暖和的阳光下，在它家门口唱歌。这时它的鞘翅发出“克利克利”的柔和的颤声，圆浑、响亮，富有节奏感。整个春天它就是这样唱着，从不间断。我从没有听到别的昆虫有它这样的优美晴朗的歌声。在我的园子里夜间歌唱的蟋蟀也非常多，每一簇山蔷薇花中，每一束薰衣草上都有它们合唱。
不仅如此，蟋蟀会用调整歌声强弱高低的方法迷惑人，让你产生幻觉，辨不清它所在的位置。
人们若想把蟋蟀关在自家笼子里观赏，这是可以的，因为我就有一只蟋蟀，现在它已习惯了笼子里的生活。它同样会唱歌。而且它的生存寿命比在野外草地上的伙伴长一倍。原因是它过着非常平静的生活，没有因消耗过度的快乐而亏损了身子。
我们家门前的黄杨树下，常有蟋蟀家族中最小的波尔多蟋蟀鸣唱。在田野里，蟋蟀的交响乐成员更多。春天的白天是田野蟋蟀，夏天的夜晚则是树蟋蟀（又叫意大利蟋蟀）的天下。这种意大利蟋蟀细长，白色。它生活在小灌木上，或长得高高的草上，极少到地上来。从七月到十月都可听到它的歌声，它们唱的歌曲是缓慢而柔和的“克里一依一依”，歌声十分动听。
雌雄蟋蟀不住在一起，它们都喜欢住在各自的家里。虽然即使两者的住处相隔较远，不出声的雌蟋蟀也能听到雄蟋蟀发出的声响并找到它。根据我的观察判断，雄蟋蟀也会有办法找到不出声的雌蟋蟀。尽管有时它们长途旅行路上会有危险，甚至会死于非命，它也不害怕，不退缩。
然而即使是在蟋蟀之间也并非是一派祥和，没有斗争。它们仍有争吵的时候，特别是两个雄蟋蟀在一块时也常会为了爱情争斗起来，它们的头上都带着很牢固的头盔。它们互咬对方的头顶或扭打在一起，直到分出胜负。败者溜走了，胜者则趾高气扬，唱着个儿来到雌蟋蟀的身旁。这时它也不忘伸出触须用唾液为自己美容。它急不可待的跺脚或踢脚。它的鞘翅虽然在抖动，但却没有发出鸣响，它激动地唱不出声来。尽管如此，雌蟋蟀并没有立即接受对方，而是跑开躲到草丛中，但又不丢掉对方，不过是考验对方而已。这与我们人间的恋人间的打情骂俏浪漫的追逐嬉戏有什么区别？
终于打完了，累死我了~~~~~~~``
多给点分啊~~~

四年级蟋蟀的住宅课文

介绍了蟋蟀常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光，而且住宅还是由自己一点一点挖掘的。从中让我们不难理解“随遇而安”的意思。下面是我收集整理的四年级蟋蟀的住宅课文，欢迎阅读参考！
四年级蟋蟀的住宅课文
居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自已一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。
蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢?它有特别好的工具吗?没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾钭的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
蟋蟀盖房子大多是在十月， 秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
工作做得很快。蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳
它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
附：部编版语文四年级《蟋蟀的住宅》一等奖教案
教学目标：
1.认识12个生字，会写14个生字，正确读写“临时、随遇而安、优良”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀住宅的修建过程，体会“伟大的工程”的含义，感受蟋蟀吃苦耐劳，不随遇而安的特点；养成观察大自然的习惯。
3.体会作者运用拟人化手法使文章表达更有情趣的写作方法。
教学重点：
1.感受蟋蟀吃苦耐劳，不随遇而安的特点：养成观察大自然的习惯。
2.体会作者运用拟人化手法使文章表达更有情趣的写作方法。
教学过程：
第一课时
一、情景导入
1.让我们做一个“听声音听动物”的游戏。（播放叫声）
预设：狗、猫、蟋蟀。
对于猫和狗大家都很熟悉，那么对于蟋蟀，你们的了解又有多少呢？谁来介绍一下你搜集到的关于蟋蟀的资料？
预设：蟋蟀，也叫蛐蛐。身体较小，呈黑褐色，触角很长，善于跳跃。雄性好斗，两翅摩擦发声。生活在土穴、砖瓦碎石的下面或杂草中，主要在夜间活动。吃植物的根、茎、叶及种子，对农作物有害。
蟋蟀这个小家伙不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢！今天我们就来学习一篇关于蟋蟀的课文。
2.板书课题，读题。（蟋蟀的住宅）
什么是住宅？
预设：住房，（多指规模较大的）。
一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？
预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的修辞手法。
这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出，作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？
预设：喜欢蟋蟀。
3.你们想从课文中知道些什么呢？
预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建造住宅的？
带着这些问题，我们一起走进今天的课文。
二、初读感知
（一）认识作者。
对于作者，你们的了解又有多少呢？谁来介绍一下你搜集到的关于作者的资料？
预设：法布尔，法国著名昆虫学家、文学家。被世人称为“昆虫界的荷马”，昆虫界的“维吉尔”。由于《昆虫记》中精确地记录了法布尔进行的试验，揭开了昆虫生命与生活习惯中的许多秘密，达尔文称法布尔为“无法效仿的观察家”。
（二）认读生字。
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得描写蟋蟀有趣的地方。
（1）认识生字新词：宅 隐 毫 慎 址 良 掘 搜 倾 骤 置 抛
（2）比一比：看谁为生字组词最多。
（3）小组合作，想办法记住生字。
2.形近字辨析。
隐（瘾） 毫（豪） 慎（缜） 良（艮） 掘（崛） 骤（聚） 倾（顷）
3.多音字。
藏：（cáng）收藏 藏身 躲藏 （zàng）西藏 藏族 宝藏
4.图文识字。
谨慎 挖掘 搜捕
（三）了解大意。
1.再读课文，想一想：课文主要讲了什么内容？
（1）自由朗读课文，把课文读正确、流利。
（2）小组之间合作交流。
（3）小组代表汇报。
预设：课文主要讲了蟋蟀挖掘、建造住宅的事。
2.段落划分。
第一部分（1）：总体概括蟋蟀出名的原因。
第二部分（2-6）：蟋蟀住宅的特点。
第三部分（7-9）：蟋蟀的住宅是怎样建成的。
三、朗读品味
1.同桌小声讨论一下：这篇课文主要围绕哪句话来写的？
预设：它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
“不光……还……”这对关联词表示前后句子间有什么关系？有什么作用？
预设：递进关系。强调的是后者，引出文章的主要内容：介绍蟋蟀的住宅。
2.蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程，请你读一读。
朗读提示：语调上扬，读得生动有力，读出对蟋蟀住宅的称赞与对蟋蟀的敬佩之情。
3.蟋蟀是怎么盖房子的？找出相关语句读一读。
朗读提示：读这段话时，“扒土”“搬掉较大的土块”“踏地”“将泥土推到后面”“铺开”要读得生动形象，准确有力。
四、学写生字
1.出示生字卡片，学生认读：宅 临 慎 选 择 址 良 穴 厅 卧 专 寸 卫 较
2.指名读，学生轮流读。
3.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
4.教师范写：“宅”字上面的“宀”有覆盖之势，下部的首笔是短撇；“良”字点不要过大，横稍向右倾斜，捺伸展；“专”字第二横长而平，竖折撇的撇从右向左稍斜；“较”字左右等高，左部稍窄；右部撇、捺伸展，角度协调。
5.学生描红，教师巡视。
6.教师听写，小组内互改。
五、课后练习
打开“基础训练-《蟋蟀的住宅》，一起来闯关吧！
第二课时
一、游戏导入
1.同学们，上课之前，让我们一起到田野捕捉可爱的小蟋蟀。
出示生字：宅 隐 毫 慎 址 良 掘 搜 倾 骤 置 抛
2.让我们帮爷爷捕捉叫声最大的蟋蟀到笼子里去。
住宅 临时 选择 地址 良好 洞穴 客厅 卧室 专家 尺寸 卫生 比较
3.温故知新。回忆一下：课文介绍了蟋蟀住宅的哪些方面？
预设：蟋蟀住宅的特点，蟋蟀住宅的修建过程。
二、课文赏析
（一）点明题目。
1.朗读课文第1自然段，交流你的学习成果。
居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
这段话的作用是什么？
预设：开篇点题，引出下文。
“唱歌、住宅”说明了什么？
预设：把蟋蟀的鸣叫说成是唱歌，把蟋蟀的巢穴说成是住宅，运用了拟人的修辞手法，语言很有趣味性，能调动读者的兴趣。
（二）住宅特点。
1.默读第二部分，思考课文是从几个方面讲蟋蟀住宅特点的？
预设：住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子。
这句话是本文的什么句？有什么作用？
2.用一个词组概括蟋蟀选址与其他昆虫的不同？
预设：不肯随遇而安。
你能猜一猜“随遇而安”的意思吗？再看看词语手册上是怎么解释的？
预设：能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
蟋蟀不肯随遇而安说明了什么呢？
预设：蟋蟀不随便找一个地方就居住下来，对自己的住宅要求严格。
3.从哪些地方看出蟋蟀选址不肯随遇而安呢？
预设：它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。
蟋蟀是谨慎地、认真地选择住址，而不像别的昆虫一样随随便便，而且，一定要？
预设：排水优良，并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的。
4.组内交流讨论：蟋蟀建的住宅是什么样的呢？有什么特点？
找到相关段落读给同桌听；边读边想象蟋蟀住宅的样子；在头脑中形成画面。
（1）用合适的词语概括蟋蟀住宅的外部特点？
预设：向阳、隐蔽、排水优良、有门、有平台。
“向阳、隐蔽、排水优良”表明了蟋蟀的什么特点？
预设：慎重选择住址。
（2）让我们留心参观一下蟋蟀的住宅的外部。
①（出示文本）出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
蟋蟀的住宅有什么？
预设：有门。
看看书上的插图，出口的旁边有一丛草，就像咱们房子的门一样，多形象呀！
②（出示文本）那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
蟋蟀的住宅除了有门，还有平台。
蟋蟀还在这平台上弹琴呢，看来这小小的蟋蟀还很会享受生活。这说明了什么？
预设：这说明蟋蟀的住宅除了能住，还有休闲娱乐的功能。
③如果你是一只蟋蟀，你会唱些什么呢？
在明媚的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，会唱些什么呢？
预设：我爱我的小房子，我的房子最舒适！
5.蟋蟀的洞外舒服、安逸，洞内又是什么样的呢？
找出蟋蟀洞内特点的词语，并画出来。
预设：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
这说明了什么？
预设：住宅虽然简朴，但是我想，蟋蟀在里面一定过着舒适安逸的生活。
6.为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”？
预设：凭着这柔弱、简单的工具却能盖精巧、实用的住宅，是多么大的反差，多么明显的差距。所以说蟋蟀能建造出这样的住宅简直就是一个奇迹。
（三）修建住宅。
默读第三部分思考：课文从几个方面讲蟋蟀住宅修建过程？
预设：这一部分从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。
1.哪句话既体现出作者长时间观察蟋蟀呢？
“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。”表明了什么？
预设：持续时间长。
“即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”表明了什么？
预设：从秋到冬，持续不断。
从这两部分的内容你得出什么结论？
预设：蟋蟀很有耐心，很能吃苦。
2.默读第三部分，思考问题：蟋蟀是怎样挖掘的？
（自读--批注--交流--汇报）
（1）根据这几个动词用自己的话说一说把蟋蟀是怎样挖掘的？（扒 搬 踏 推 铺）可以模仿一下蟋蟀的动作。
你体会到了什么？
预设：说明蟋蟀建筑住宅的艰难与辛苦，反映了蟋蟀的勤劳、不肯随遇而安。
3.蟋蟀的住宅建造好了，它好像并没有满足，它又做了什么？
预设：余下的是长时间的整修。
这样做的目的是什么？
预设：这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。
你体会到了什么？
预设：小蟋蟀真是尽善尽美，小蟋蟀都懂得坚持不懈。
在我们了解了蟋蟀的住宅以及修建的过程后，也不得不赞叹：这真是一只（ ）的小蟋蟀呀！
预设：坚持不懈，尽善尽美，追求完美……
学习了蟋蟀建造住宅这一部分，你有什么想法吗？
预设：蟋蟀持之以恒，认真工作的精神值得我们学习。
三、感悟提升
1.作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢？
预设：观察细致、抓住特点、有序传神、长期观察……
2.学完这篇课文，你有什么感受？
预设：知道了蟋蟀住宅的秘密；要细心观察、连续观察；要学习蟋蟀坚持不懈的精神。
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（1）作者记录了两天的观察内容，它观察到了什么？
（2）选文在表达上与本文相比有什么异同之处？
四、课后练习
打开“阅读训练-《蟋蟀的住宅》，一起来闯关吧！

你会怎样来赞美蟋蟀和它的住宅呢？

因为蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，所以能挖出这么干净、卫生和干燥的住宅真可以算是伟大的工程了。
《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。

扩展资料
《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，并且是本组单元的第二篇课文，在学习第一篇说明文《鲸》以后，学生已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。
知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。能力目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。

《蟋蟀的住宅》教学设计

《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组课文中的一篇课文。学习本组课文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。接下来我整理了《蟋蟀的住宅》教学设计（通用5篇），欢迎大家阅读。
《蟋蟀的住宅》教学设计 篇1
一、教材分析：
这是一篇精读课文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。课文开门见山地引出说明对象。接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由内而外地写出了住宅的特点。最后，具体描述了蟋蟀修建住宅的经过。在表达上，通篇采用拟人的手法，又运用比较、列举数字、比喻等多种说明方法，介绍蟋蟀的特点。课文生动而富有儿童情趣。
二、教学目标：
1、理解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀的住宅是怎样建造的。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、学习作者留心观察周围的事物、抓住事物特点进行叙述的方法。
3、有感情朗读课文。
4、培养学生仔细观察的习惯。
三、教学重点：
1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过。
2、学习作者抓住特点形象生动地说明事物。
四、教学难点：
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
五、教学准备：
多媒体课件
第一课时
一、启发谈话，导入新课。
1、同学们见过蟋蟀吗？知道它的俗名吗？（也叫蛐蛐。）我们每个人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天，我们学习《蟋蟀的住宅》这一课，就是讲蟋蟀的住处的。（板书）“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。
2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）
二、检查预习。
1、指名按自然段朗读课文，读后评议，着重纠正字音和读破句的地方。
2、出示生字卡片，指导读准生字的音。注意“宅”“慎”“址”“骤”是翘舌音，“择”是平舌音。
三、练习给课文分段。
1、默读课文，边读边思考，课文可以分成几段？
2、讨论分段。
四、讲读第一段。
1、指名读第一段。
2、讨论。
（1）蟋蟀出名有几个原因？
如果把第二句话改为“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌。”行不行？为什么？（帮助学生体会到：如果用“不光……还……”写句子时，“还”后面的内容应该是强调的重点。课文中的这句话就很自然地引出了蟋蟀住宅的话题。）
（2）蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅有哪几点不同之处？结合课文具体说一说。（课文中强调了两点，一是慎重选址，二是自己挖掘。）
3、齐读第一段。
五、讲读第二段。
1、指名读第二段。
2、讨论。
（1）人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊奇？
（2）“柔弱”是什么意思？根据你对蟋蟀的观察，说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。
3、把第一、第二段连起来读一读。
六、布置作业。
第二课时
一、导入新课：
1、导入：这节课我们继续学习《蟋蟀的住宅》（板书）齐读课题。
2、过渡语：上节课，我们通过学习，知道了昆虫王国评选出十大最佳楼盘，蟋蟀的住宅是荣立榜首，小家伙只用柔弱的工具，却造出这样优秀的成果，确实令人感到惊奇，到底它的住宅为什么获奖？有兴趣知道吗？那我们就跟着昆虫采访队去看看好吗？
3、师扮记者小蜜蜂，学生扮被访者蟋蟀工程师。
采访片断：
蜜蜂：各位观众，大家好！我是昆虫电台的记者小蜜蜂。我现在在全国十大最佳楼盘颁奖典礼现场为你作独家报道。现在站在我身边的就是荣获本年度昆虫世界十大最佳楼盘冠军得主——蟋蟀先生。
蜜蜂：蟋蟀先生，你好！你的房子被评为本年度昆虫世界十大最佳楼盘之首，你的心情怎样？
蟋蟀：当然很高兴。
蜜蜂：那你能给广大的观众朋友们说说，你为什么会获奖吗？
蟋蟀：我想：首先应该是我选择住址选对了，我选择住址很慎重，我建房子的地方一定要排水优良，还要有温和的阳光。
蜜蜂：那你看象蚊子，蟑螂他们，随便找个地方住下来，想什么时候换一个房子就搬到别的洞穴去，既省事又方便，对于这一点，请问你是怎么想的？
蟋蟀：我一向不随遇而安，再说，我的房子不是现成的，是我用自己的双手挖掘的，那舒服的住宅是一点一点挖出来的，从大厅到卧室都是，我想可能这就是我获奖的原因吧！
蜜蜂：谢谢你告诉我们这么多宝贵的经验，再一次祝贺你成为冠军。
蟋蟀：谢谢！
4、我的采访已经结束了，可是蟋蟀先生刚才说的话里有几个词我不明白，我想请个小老师教教我，行吗？（慎重：谨慎认真。随遇而安：能适应各种环境，在任何环境中都能满足。）
5、我注意到了，刚才在场的小观众们看得可认真啦，谁能告诉我，你从刚才的采访对话中都知道了什么？
（1）地址经过慎重选择。（书上是怎样说的？找出来，带领同学们去读）
（2）住宅不用现成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。（也带领同学读）
6、过渡语：看来蟋蟀对于建房子的确有一套自己的心得体会，它的经验值得其他昆虫学习，现在我们就来把它的经验推广出去，我们来比赛一下，看看哪个组的同学读这段话读得最好。
二、学习第三、四自然段：
1、蟋蟀这个小家伙能造出那么好的房子，连著名的昆虫学家法布尔爷爷也对它产生了很大的好奇，书本怎么说？你们能找出来吗？（蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。）（读出疑问反问的语气）
2、蟋蟀的工具是那么柔弱，你知道它是用什么工具来造房子的吗？谁来猜猜看。（前足、钳子、后足，后腿）你从课文哪里知道的？指名读第8自然段。（课件：出示蟋蟀图）
3、你们看，这么脆弱的工具居然能造出最佳的房子，蟋蟀真是了不起。指导朗读“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”
4、过渡语：我真想去参观一下蟋蟀的房子，你们有兴趣吗？那我们就跟着法布尔爷爷一起去看看好吗？齐读第四自然段。看看法布尔爷爷要用什么方法找到答案？（搜索蟋蟀的巢穴）解释：搜索：仔细寻找。
三、自学第五、六、七自然段。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小家伙的住宅是什么样的？你们想了解吗？老师这儿有蟋蟀的住宅的录象，你们想看吗？（放录象）谁来说说你看到的蟋蟀住宅是什么样的？
2、你们看，蟋蟀的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的？我知道我们班很多同学的家都很大很漂亮，可是竟没这小家伙的有名，老师心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”，来评一评，比一比，你们的住宅和蟋蟀的住宅，谁的住宅更了不起，好不好？
3、要做好评委，就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的？有什么特点？请各评委赶紧了解一下吧。把课文中有关的句子用“——”画下来，再读一读。
4、汇报读书情况：现在，我想了解一下各评委的水平。（指名读）
5、课件出示一张表格，四人为一小组成立评审组讨论完成表格，请各评委根据你读懂的内容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之处。（请学生板书）
外部 内部
倾斜的隧道 墙壁光滑
微斜的门口 地面平整
平坦的平台 简朴卫生
6、各位住宅评委们，你们辛苦了。通过刚才评委们的认真评审，看来这个蟋蟀的住宅确实很了不起，难怪书上说“这座住宅真可以算是伟大的工程了”。哎呀，这么美的房子我们还没有欣赏够呢！让我们把描写蟋蟀住宅的句子好好读一读，再美美地欣赏一下这么精美的房子。个别读、比赛读、齐读。
四、自学第8、9、10自然段。
1、过渡语：今天我们参观了蟋蟀的住宅，收获很大，这确实是一座很不错的房子，听说蟋蟀还被邀请去参加“昆虫联合国总部”召开的“国际建筑经验交流大会”。蟋蟀工程师将在大会上发言，介绍它是如何建筑住宅的经验，我们就一起去参加这个大会好吗？
2、现在，你们是建筑专家——蟋蟀工程师，现在我们已经到了“昆虫联合国总部召开”的“国际建筑经验交流大会”现场。下面，请蟋蟀工程师介绍一下你是如何建筑住宅的，你所建筑的住宅的特点及风格。
3、学生准备后，发言。
五、课外拓展：
今天，我有幸参加了这次国际建筑经验交流大会，认识好多名的建筑专家——蟋蟀工程师。老师也想介绍几位你们的同行给你们认识，好吗？（有关蟋蟀的图片资料）
六、总结：
学习了课文，又看了这么多图片资料，你懂得了哪些以前你不知道的知识？
七、作业：
以下两题选做一题：
（1）以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造的等。
（2）用以下小昆虫编个小故事（不要求全用上）重在展示小动物的特点，表达喜爱之情。
蚂蚁、蜜蜂、萤火虫、蝴蝶、
八、板书设计：
23、蟋蟀的住宅
特点 微斜的门口 地面平整
伟大的工程 平坦的平台 简朴卫生
建造 建、修
《蟋蟀的住宅》教学设计 篇2
一、教学目标
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。
3、学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察自然界的兴趣。
二、教学重难点
重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的'精神。
三、教学过程
（一）联系生活、激趣导入
1、联系以前已经学过口语交际，介绍自己的家。
2、教师引导：大家的家又美观又温馨，听得老师都想去参观一下了。不过老师这也有一间“住宅”，大名鼎鼎的昆虫学家法布尔称之为“伟大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，为什么会这么说呢？今天就让我们一起去参观一下蟋蟀的住宅。
（二）研读课文、自主感悟
1、结合课前预习，解决生字词，教师指导。
2、请学生快速读课文，思考蟋蟀住宅的特点和修建经过，理解课文主要内容。
（三）自主学习、合作交流
1、小组学习、组内交流
以学习小组为单位，学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。
（1）蟋蟀的住宅有什么特点？它是怎样修建住宅的？
（2）想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过？
把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号；
（3）小组讨论交流，共同质疑。
2、全班交流、答记者问
（1）小“蟋蟀”们汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点，如何建造。
（2）其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑，进行答小记者问。
3、再读课文，谈感受；感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。
（四）拓展延伸、情感升华
（1）请学生们展示课前搜集成果。
分享把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料。
（2）此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来，畅所欲言。
（五）小结作业，收束课堂
最后是本节课的小结作业环节，教师对本堂课的学习进行小结，一方面总结收获，另一方面鼓励学习积极性，为日后的学习做好铺垫。课下则请学生观察自己喜欢的动物的习性。
《蟋蟀的住宅》教学设计 篇3
目标确定的依据：
1、课程标准的相关要求
（1）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。
2、学情分析
我班的学生在经过一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。
3、教材分析
《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第二组教材中的第三篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话说出蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。
2、积累好词佳句，用小练笔和说话的形式学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
评价任务
评价一：带着你的疑问再读课文。
评价二：搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。
【教学流程】
一、复习导入
听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体订正：
回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？
二、精读课文，深入理解
过渡：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内交流。
互动研讨：
1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？
2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读第二自然段的前三句话）
3、“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不肯随遇而安）
4、指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。
过渡：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词来理解）
5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？（学生可能发出赞叹或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指导读）
三、积累佳句，感悟写法
1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致观察是分不开的，文中哪些地方讲述他是怎样观察的，找出来读一读，体会一下。
2、文中采用大量的拟人写法，说明了什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。
四、总结布置，拓展延伸
1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？
2、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。
【板书设计】
7、蟋蟀的住宅
选址：排水优良、温和阳光（不随遇而安）
特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台（工程伟大）
内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生
时间：秋天动工
建造方法：扒、搬、踏、推（不辞劳苦）
整修：冬季不时整修
要求：平整、光滑、干燥、舒适
《蟋蟀的住宅》教学设计 篇4
【教学目标】
1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。
【课时目标】
〖第一课时〗
1、会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写住宅、隐蔽等15个词语。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
〖第二课时〗
1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、培养学生仔细观察的习惯。
【设计理念】
长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。
【教学重点】
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。
【教学难点】
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
【教学准备】
1、生字卡片。
2、课件。
【课时安排 】2课时。
【教学过程】
第一教时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。
（板书：住宅）
谁来向大家夸一夸自己的住宅？
（指名学生）
说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？
板书：（蟋蟀）齐读课题。读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑，师整理归纳。
二、整体感知，解决问题
1、生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。要求：
读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。
2、随机检查自学情况。
3、解决问题：
⑴ 一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
⑵ 从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？
4、小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落：
每组派代表交流学习情况。
⑴ 选择住址方面：
排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。
（板书：选址）
⑵ 住宅是什么样子的，找出有关词语。
（提示采用拟人的手法）
⑶ 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）师小结，生齐读5、6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。
三、动手实践，巩固新知
画画蟋蟀的住宅，并同桌间介绍一下。
第二教时
一、复习课文
1、自读课文，巩固所学的生字和词语。
2、本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。
二、再读课文，深入理解
1、画出不理解的生词，讨论词义：
联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。
⑴ 随遇而安，从字面看是什么意思？
（随便找个地方就安顿下来）
⑵ 课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？
2、了解蟋蟀是怎么建房的：
⑴ 作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。
⑵ 找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。
⑶ 作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？
（说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观察、注意研究。）
3、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。
（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。）
4、齐读课文，整体梳理课文内容。
三、归纳总结，掌握方法
四、作业设计
1、抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。
2、以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。
《蟋蟀的住宅》教学设计 篇5
（一）教学目的：
1、掌握并能够识记课文中的生词及词组：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、明白并重述蟋蟀造房子的过程。
3、懂得归纳文章的中心思想及蟋蟀造房子给我们带来的感悟。
（二）教学重点：
1、生词的领会掌握。
2、细节理解蟋蟀造房子的过程。
（三）教学过程：
1、导入：利用多媒体展示蟋蟀的特性及生活环境。让学生对蟋蟀产生浓厚的兴趣。（引出“住宅”一词，并把它写在黑板的最左边。）
2、让学生细致阅读课文。
3、在学生看书的过程中，板书写上以下问题（写在黑板的右边）：
（1）一般昆虫对于它们的隐蔽所是才去什么样的态度？
引导学生做出回答：临时的，所以对于弃去毫不吝啬。
（在黑板的最左边依前面的序往下写上“隐蔽”“弃去”两词）
（2）对于隐蔽所，蟋蟀是怎么样选择的？
引导学生回答：它常常慎重地选择住址；自己一点一点挖掘
（在黑板的最左边依前面的序往下写上“慎重”“挖掘”两词）
（3）作者现在为了研究蟋蟀，他做了什么事？
引导学生回答：搜索起它们的巢穴（在黑板的最左边依前面的序往下写上“搜索”一词）
（4）为什么有骤雨的时候隧道会干得很快？（继续写上“骤雨”一词）引导学生回答：它是倾斜的。
5、蟋蟀屋子里面是怎么样的？
引导学生回答：主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
（在黑板的最左边依前面的序往下写上“粗糙”“简朴”“干燥”等词）
6、蟋蟀是如何把房子里的土块搬掉的？
引导学生回答：用钳子。（继续写上“钳子”一词）
7、我对于蟋蟀造房的过程，产生了什么样的态度？
引导学生回答：不耐烦。（继续写上“耐烦”一词）
8、请同学们回答：蟋蟀自己造房子，是足够宽敞的吗？（写上“宽敞”一词）
引导学生回答：是。
（1）归纳中心：蟋蟀的造房过程表明了它们对生活的细致和热爱，当然还有它们那孜孜不倦的求完美的精神。
（2）叫学生读一遍左边的词语。
（3）作业：识记黑板右边的词组。