作为班长，如何看待同学间屡见不鲜的抄作业现象？

假如你是班长,你发现你的好朋友在抄作业,你会怎么做？

假如我是班长的话，发现你的好朋友在抄作业，我会制止他的，因为抄作业并不是完成作业，完成作业的目的就是要你学总学会诗词抄作业是不能学总学会支持的，这样对你，对自己是一种不负责任的表现，如果你学习的知识不扎实，考试成绩不及格，会影响你毕业考试成绩不及格的，如果成绩不及格，别人都及格了，就你自己不及格，你会感到很没有面子，父母也觉得很没有面子，你自己也觉得对不起家人，对不起老师，作为好朋友，就应该把这种利害关系和你的朋友抄作业的朋友说一声，这样是不对的，应该自己完成作业，这样你才会掌握好知识，把知识是自己的，不是别人的，学会了知识，自己会享用一生，在今后的工作当中，知识能共你，有事财富支持才能使你能

班内学生抄作业成风，该怎么办？

抄抄抄，老师说不让抄，若同学们还抄，只能说明一点【老师要那你们班委开涮了】，你以身作则没用，作为一个班长，应有不怕涮的精神【前提是你没抄】，告你一个方法，让老师拿一个较有抄作业嫌疑的同学开涮[【让老师当全班同学面批评】，然后，那个同学肯定不服，又说一个抄作业的同学当垫背的】【肯定是拿抄的同学说】，这样老师才有办法抓，你又不得罪人。【这些是上了初一后，班主任用的，杀一儆百】貌似我太黑了。【此计为互相揭发】

如何处理班级中部分学生抄作业的问题

如何处理班级中部分学生抄作业的问题

　　我现在担任班主任的这个班级现在碰到一个比较棘手的问题,就是班级里学生的成绩两极分化比较明显。高分段人数多,低分段人数也多。结果可想而知,平均分基本上是有低分段人数决定的,所以班级平均分总是不理想。 后来,通过与各任课老师的交流发现我们班要读书的几个同学是很勤奋,每天都往死里读;但不要读书的几个同学平时学习就很拖拉,好事没他们的份,坏事样样都沾边。而且这部分差生还有一个坏习惯,就是会抄其他同学的作业,长此以往,成绩就不断往下掉。
　　在接下来的一段时间里,我经常跟学生交流每天的作业量是不是很多,如果比较多,我就减少自己任教科目的作业量,并且要求他们把其他科目的作业完成了以后再做我布置的作业。结果情况稍微有一点好转,但是采用这种方法,毕竟是治标不治本,成绩差的同学,平时学习不积极,基础差,长时间下去,他们解题速度越来越慢,就要花越多的时间来完成作业,还是要形成恶性循环。特别是进入最后期末复习阶段,学生抄作业现象愈演愈烈,我发现,每位任课教师几乎每天都发一张讲义,让学生用三节晚自修时间做完,学生本身自主的时间少,课间时间又很短,怎么能完成如此大的作业量呢?所以就相互抄袭,以应付老师的检查,这样就起不到很好的效果。
　　本人也思考过解决的办法:
　　一、让老师根据基础程度的不同,让学生调配控制,好学生可以多做一点提高篇的题目,差生可以多做一些基础篇的题目,当然这会增加任课老师的备课量。
　　二、可以通过班主任调动协作组的全体成员,通过实施好坏结相互帮助,提高复习的效果。
　　总之,学生抄袭作业现象绝对不利于班风,班主任应及时发现,抓住病根,及时处理,争取为班级的和谐发展进步贡献力量!
　　校园中学生抄袭作业的现象可谓历史悠久,如今这一现象是日趋严重。现在学生到校时间在6:30过后,而在6:30之前已经不少学生已经到校,他们到校后做些什么事情呢?是在认真进行早读吗?经过我的调查,发现有我们班有部分学生早晨匆匆赶到学校不是读书,而是抄作业。学生抄作业时教育中的一个顽疾。其后果是十分严重的,它败坏了学风,形成了惰性,影响了学业成绩,甚至严重妨碍了正常的教学工作。成绩的落后是表面的,不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的。抄作业,其主要责任在学生。但作为教师在追究学生这头原因的同时,应当反思一下自己的教学。我就找了找自身的原因,也思考了一些。
　　首先,学生抄作业的原因之一:“我不会” 这其中有三种:一是自身的惰性,这个占了很大一部分原因,不肯动脑筋,见到作业,头脑发胀,直呼不会做,缺乏钻研精神;二是恐惧心理,只要老师没讲过的,自己没把握,人家作的总是对的,对自己不自信;三是上课不专心,不会的越积越多,但作业又必须交,于是抄抄抄,可谓久病成疾。 对于这些现象我进行了反思:我平时有没有去有意识的培养学生自主探究的精神?课程改革到如今,“满堂灌”、“满堂问”的课堂教学模式还在泛滥,我平时有没有犯这样的错误呢?细细想来,我在平时教学中有时只是提供了一个标准答案就了事了。因此使得学生缺乏自主探究的精神,抄作业找答案成了解决问题的好办法。 新课程要求教师成为学习活动的组织者和引导者,为学生创设良好的自主学习情境。因此在以后我的课堂教学中要多留意点时间给学生思考,多以点空白给学生想象,使他们在自主探究中获得乐趣,增长才干。
　　其次,学生抄作业的原因之二:“我要玩” 玩时人之天性。但不少学生的观念是先玩后做作业,学生自制力不强,如果家长再不进行督促,那这些学生就会玩的忘记了时间,想起做作业时已经玩的身心疲惫不堪,而作业不能不做,于是大抄特抄,应付了事。 一方面:我们布置的作业是否有趣味性、挑战性?我们布置的作业更多的是知识性,是在不断的巩固已学的知识,更多的是纸上谈兵缺少与生活实际的联系,缺少实践能力的培养。以前我布置作业的时候我的学生们脸上有时会有忐忑不安的神情,做作业谈不上乐趣,而是无奈。《遭遇美国教育》一书中写到了美国学校布置的作业——观察蚂蚁是如何捕食的,结果作者的儿子每天忙的脸上,身上都是泥,不知疲倦。兴趣是最好的老师,玩是人之天性。 另一方面:我们的学校有没有成为学生的乐园?现在,大多数学校在拼命的追求升学率,于是忽略的“劳逸结合”的教育,许多教师恨不得学生整天钻在学习里,以提高教学的成绩。有一阵我也如此,恨不得学生下课也不要出来,整天在教室里做作业,希望以此能拉高分数。但是这样的结果可想而知,反而增强了学生的厌学情绪,只要有机会玩便拼命玩,管它作业簿作业。在十月一号7天长假过后,学生作业上交率大大下降。 再次,学生抄作业的原因之三:“作业太多了” 这是毕业班学生经常说的话。其原因有二:一是作业是在太多,来不及做;二是做作业效率不高,做事缺少条理性和计划性。
　　其一:我们布置的作业是否太多?作为课堂教学的延续和巩固,是不要的。但是漫无目的的“题海战术”是要不得的,这不仅增强了学生的负担,而且在机械的重复中形成了内耗。当作业成为了负担,思考的空间缺少了,谈何创新精神的培养。所以教师遵循“精讲精练”的原则,多一些开放题、思考题不要时进行分层作业,规定哪些基本题必做,哪些提高题可以选做,从而调动学生做作业的自主性。因此作为班主任我首先控制好自己一门课的作业量,尽量避免学生手忙脚乱不得不抄作业的发生。
　　其二:我们是否加强了学法的指导?我平时一直加强学生对于学习方法方面的指导,上课做好笔记,合理安排时间,做事抓住重点,“授人以鱼不如授人以渔”,使学生养成良好的学习习惯,掌握最基本的学习方法才是教学的根本所在。 如何对待学生抄作业? 每天我都是早早的到[学校。多年来养成了这样一个习惯,就是到每只教室去看一看,看看学生是不是在读书、有没有在吵闹的等等。而多年来也发现了这样一种现象,就是有一部分学生早早的到了学校后,很心急的向别的同学要作业本,不是检查别人有没有做好,而是拿过来抄。
　　我也问过一些学生为什么要抄别人的作业?学生的问答很是有趣:这样可以保证作业的正确性,免的错了要受罚。
　　作为老师来说,为了能让学生对所学内容加强巩固,总是要布置作业的。但在老师布置作业时存在着这样的问题:一是量很多,二是有不少仅仅是简单的重复。像我们这里,一名中学里的学生,在一天中要做的作业除了在学校里完成的外,带回家去的一般情况下要三个小时左右,而慢一点的学生可能要用四五个小时,甚至更多一点的时间。如果是到了考试前一段时间,会更多。
　　老师布置那么多的作业,也是出于无奈,一是为自己考虑。现阶段,教师的工资、奖金、福利等等都是直接跟学生的成绩挂上钩的。就是自己所教的学生的平均分比别人少那么一点点,收入的差距也会很大。都说老师应该要多作奉献,但老师也是常人,也有生活的需要, 同时正因为是当了老师,每个人都不希望输给别的老师,总希望自己所教的学生的成绩是最好的。那么,怎么样才能让学生能很快的提高成绩呢?不少老师就是采用多布置作业的方式。 二是来自家长的压力。有些家长认为,如果老师布置的作业多,就说明他对学生的负责程度高;如果布置的作业少,那么这样的老师就是不负责任的。 三是应付学校的压力。现在在搞用人制度改革,搞什么末位淘汰制。如果不这样多布置作业,要是考试真的不好的话,说不定被淘汰的就是自己。
　　当然,也有些老师很懂得如何去提高学生的成绩,那就是尽量的用好课堂上的时间,提高效益,而在课后布置的作业很少,学生用很少的时间就完成了。但这也引起了某些家长的不满。有些家长就直接打电话给校长,说某某老师是怎么搞的,经常不布置作业,这样下去怎么能提高成绩。于是在受到来自家长、学校的压力后,不得不大量的布置作业。因为在某些家长看来,老师布置的作业越多,说明他的责任性越强,越能够出好成绩。这样一来,苦的就是学生了。 每当学校组织一次考试后,校长室就会接到很多家长的电话,诉说的总是一些不尽人意的话:某某老师怎么这么差,平时布置的作业少的可怜,考试了成绩就不行了,这样的教师怎么能再当老师呢? 于是很多人把学生的成绩跟作业的量划上了等号:作业多成绩就一定会好;作业少,成绩就一定会很差。这种简单的把作业等同于成绩的观点深深地影响着教师的日常工作。
　　在很多时候,评价一名成功的教师的标准过于简单:能出成绩的一定是好老师,而不管他用的是什么方法。
　　我们这里有一位女老师,人长的很小,但学生是个个都怕她:布置的作业是你永远也完不成的。就笔头的作业,没有两三个小时无法完成;除了笔头的,还有背书,她是教语文的,要求学生把所有的课文都背出来的,而且还要背一定量的作文(平时上课从来也不教学生如何作文的,有时一个学期也不布置学生作文,但就是要学生背作文,然后要求学生把背出来的用在考试上,以至于考试后,在批作文时发现很多学生的作文竟然是一模一样的),就她一位老师布置的作业就够学生受的了,在加上其他老师的作业,这要让学生作业做到什么时候呢?而这样的教师往往被学校认为是优秀教师。这对教师的工作在实际上起了个误导作用。 老师布置的作业,对有些成绩好、头脑聪明的学生来说,可能不那么紧张,因为他们能在很短的时间内完成了,而对成绩中等的又不愿意抄别人作业的学生来说,就很痛苦了,而这样的学生占了大半;那么对那些成绩差一点的学生来说,唯一的出路就是抄别人的,以至于在抄别人的时,牛头不对马嘴的也有很多,这是因为在抄别人的时候还要提防被老师发现,要提防被有些同学看到而去报告老师,这样的作业环境对学生能有多大的帮助? 为了学生的作业问题,老师之间也产生了很多的矛盾。有些老师规定,自己的作业必须先做,而有些老师是这样对学生说的:“按照每门课上课的次序来做作业。先上课的作业就必须先做。”作为班主任在这里就有了更多的特权。一般来说,中午时间是不允许老师进教室的,这一段时间是让学生做作业的,而学校规定,班主任必须待在教室里,监督学生的情况。于是,有些班主任就利用了这绝好的机会,规定自己的作业先做。当这一点被别的老师知道后,这些老师也就下班级去了,有一个很好听的名字叫“辅导”!名义上是去看看学生有什么不会的、辅导辅导,实际上是去监督学生是不是在做自己布置的作业。这样,在教室里出现了很有趣的事:哪一位老师走到自己的跟前,该名学生就会拿出这位老师布置的作业做起来,而一旦走开了,就停下来了。所以,仔细的看一下学生,总是能发现叠着很多的本子,老师们在教室里走动,学生也就相应的调换着本子,看看学生在做着自己布置的作业,却全然不知道学生是在应付! 还发生过这样的情况:某老师发现学生不在做自己布置的作业,就抢走了学生的其他作业本,逼这位学生做自己布置的作业,而这被别的老师发现了,结果这两位老师就在教室里、在学生的面前吵了起来,学生则坐着看老师争吵,觉得很不是滋味。
　　就这样,不少学生的时间在老师的看似辅导却是监督中度过了,完全没有自己支配的余地。
　　也有不少老师对学生交起来的作业不是很认真的批阅的,看看做的差不多了,就很简单的写上个“阅”字。更有一些老师把批作业的任务给了课代表,让课代表来帮他完成学生作业的批阅。
　　老师不是把功夫用在课堂上,用在如何提高课堂教育教学的效率上,而是用在尽可能的给学生多布置作业上,但又不是很好地批阅以便及时地发现问题,做到心中有数,便于在接下来的教育教学中去解决。久而久之,学生掌握了老师的心理,超作业就慢慢的风行起来了。而当抄作业成为一种风气,成为学生的一种习惯时,这个时候是很难从根本上去解决的。到头来老师也不会取得什么好的成绩,而学生最倒霉了,苦了还提不高成绩。
　　现在的学生作业特别多,不少学生晚上要做到12点甚至更晚,每天只能睡五、六个小时,严重影响孩子的身心健康!尤其一些二流学校,校领导以该校生源无法与一流学校比,必须花更多的时间和精力来弥补不足,缩小差距为由,采用题海战术。但这样做好像效果并不好。当然,学校的出发点是好的。怎么样才能因材施教,使孩子的潜力得到更大发挥呢?大家有何见解? (以下转自中华网)
　　我在上初中的时候,父亲说了一个观点:“学生抄作业不一定是坏事,抄袭别人的作业,如果把问题搞懂了,也是好事。”这个观点我记得很清楚,不过我从小到大没有抄过别人的作业,对这句话的体会并不深刻。
　　去年年终在一所成人教育学院帮忙维护计算机房的系统,这里的王老师和我聊天,聊到了学生抄袭作业的事情。她说:“他的儿子从来不抄袭作业,第二天一早一进教室,同学们就抢他的作业抄。这些抄作业的同学中许多同学的学习成绩相当好。这些学生每天放学都干啥了?都看自己的书,有的干脆就是玩。”王老师还说:“后来我发现,孩子们实在太辛苦,有时候作业要做到深夜十一点,于是我就帮助他做作业,让他有一个自由活动,或者阅读其他书籍,一学期下来发现他的成绩非但没有退步,反而进步了。”
　　老师无休止的重复布置练习可能是一个普遍的问题,直接的造成学生负担加重,而效果并不好。今年春节我的外甥女回来了,春节是她结婚的大喜的日子,一家人团聚在一起聊天,她说出自己中学时代抄袭别人作业的真相。我妹妹也是一位退休的高级教师,她对此全然不知,不过她说了自己一段抄作业的真事。高二的时候她的了一场副伤寒,半个多月没上学,虽然在家里把应该学习的教材也自学了,有许多问题并不懂。作业也没有做,于是就抄别人的作业,这个过程,既发现别人的作业错在何处,有许多问题也搞明白了。这些故事大概就是我父亲并不反对学生抄作业的原因。现在如果不是一个懒惰不愿意学习的孩子,抄作业的基本原因都是因为老师的作业布置得太多太多。
　　我已经退休多年了,今天又提起这个话题,原因今天我也有了“抄作业”的体会,这里用上个引号原因是我的这份作业虽与学生的不同,但是也算是作业。《强国论坛》的联谊会馆聘我做“涟漪聊吧主编”这个主编要编辑会刊并把它做成网页。我这把年纪,不懂英文,对于HTML是一窍不通。一开始做网页用FrontPage软件,把别人的网页复制下来,然后修修改改就成了我做的网页,这也是一种“抄袭”。抄袭并不是那么简单,上贴之后有时完全不一样,看来光抄还不行,还需要搞懂一些最基本的属性问题。这么一做有了许多进步,能自己独立做网 页了,不过水平太差。
　　去年年底我和一位志愿者合作,她编辑,我制作网页。这位志愿者是一位中学教师,非常严厉,她虽不会做网页,但很会挑剔。我们合作很愉快,因为她每提出一个问题,我就要琢磨如何解决,于是又开始“抄袭”,把别人的网页复制下来,研究它的属性,研究透了,我也会做了。一个严格的老师指导下的“抄袭”也会做成一些事情。尽管这个老师不会做网页,那是另一回事。
　　于是我又想到这个问题,学生抄袭作业的原因如果是作业太多这就是老师的错误,学生负担过重,重复劳动效率极差。沉重的作业下的学生发展并不全面,往往适得其反,抄作业者未必就是一种错误。如果属于学生确实不懂不会,他通过抄作业把问题搞懂了,也是一个进步。希望天下的老师都做与我合作伙伴一样,她是一位严师,她留给我的作业就是要搞懂的问题,虽然她并不知道应该如何做。不过通过抄袭,比较、分析、研究,问题搞明白了,自己就会做了,也就有进步。
　　学生做作业的目的主要是巩固学过的知识,有温故知新的功效,同时也是在学会一种方法,留给学生的作业不是机械的重复,而是要有深入研究探讨的内涵,这对于学生是有益的,确实能提高学生的能力,重复劳动往往是无效。为什么现在的教师要留那么多作业,就是试图让学生在升学考试中有熟练的技巧,能获得高分。升学的试卷本身也是这么一个模式,因此逼教师们也必须这样做,结果并不好。
　　我说的是抄作业,并非抄学术论文和有知识产权的著作,这些领域的剽袭肯定违法。

班委如何能管好抄作业现象

晓之以理，动之以情。跟他们说，如果你们抄作业，我又不能说谎，可是你们是我的同学，我不想让你们被老师骂，你们也不要让我为难好吗。 我以前也是班委，求采纳，谢谢。 不过在说的时候要表现的十分真挚才有效果哦。

班上的同学抄作业“泛滥”怎么办？

放心我感保证你们班的大概情况你们班主任是知道的，毕竟是一直教导你们的老师天天给你们上课天天看作业，老师看作业的时候就能看出个大概所以然谁有没有抄作业，其实你们老师也是睁一只眼闭一只眼的，因为这个不好管，还有这要取决于你们老师是不是负责任的好老师，如果只是为了混工资的呢，不要听老师们说我怎么怎么样要对你们负责只类的话，他（她）也有自己的目的。即使你不告诉班主任他应该也明白你为什么不告诉他班级抄作业，绝对。首先你绝对有所体会的，所以班主任不会责怪你的。 既然你们老师都这样了那么你也就睁一只眼闭一只眼算了，只要做好自己的工作就好，班级考不好没什么可怕的。 其实这个事是两面性质的即有好的一面也有坏的一