如果你是一个班主任，你学生父亲骂你还准备和你打架不让他儿子上学，你会怎么做？

面对师生冲突，家长该怎么办

在师生的相处过程中，免不了会有这样或那样的问题或冲突，问题处理得当，会加深师生情谊，促进后续工作有效开展，倘若处理不好，会进一步恶化师生关系，对后续教育产生严重影响。值得我们认真思考。1.树立正确的学生观。 一个老师的学生观，就是我们如何看待学生。学生是一个个处于人生发展成长期的，有思想、有观念的鲜活个体。他们有着自己对周围世界的探索、了解、认识和看法，由于心智的不够成熟和社会阅历的不足，他们对周围人、事、环境的看法和自己的言行举止不可避免地会存在一些不足和问题。 作为老师，我们要允许学生出现“成长性”的不足或者“幼稚”，甚至是“不可理喻”，把它们看作是学生成长中的一个现象或者一个部分。只有我

学生在学校打架，如果你是班主任，你会怎么处理？

学生在学校打架，作为班主任，第一时间应该先去阻止学生继续打架。然后就要检查打架的学生是否受伤，如果受伤就要立马陪同送入医院。

在学生没有受伤的情况下，把打架的学生带到僻静的地方问清缘由。学生们都青春年少不懂事，也许因为一句话不合就会拿起来。问清学生打架的缘由，通过批评教育解决问题，让孩子们认识到打架的错误，相互道歉。

学生若受伤住院，就需要通知双方家长

如果有一方学生或者是两方学生都受伤，需要住院，那么必须立即通知打架学生双方家长，同时要向上级领导汇报。

消除不良影响

打架不是一件好事情，会在同学们口里边传来传去，这时就需要老师及时的消除不良的影响，同时借这个事情要教育其他同学不要打架。学生打架是班主任经常碰到的事情，班主任也应该学会处理类似事情，用适当的方法教育孩子，避免类似事情再次发生。

冷处理，让学生自己反思

等学生情绪不再激动的时候让学生各自写陈述书，说明自己生气打架的理由。然后学生交换陈述书，互相批改，指出对方陈述不实的地方。一般到这一步，学生由于一时激动或者相互误解的打架基本就可以解决了。学生相互之间就可以把矛盾解开了，老师再做一些团结友爱、控制情绪等教育就可以了。但是，最后还是要做警告处理，让打架双方心平气和地接受处分。如果是一些性质恶劣的打架，则需要严肃处理，有必要的时候还需要家长、学校干涉。该严肃处理的时候绝不能息事宁人，否则会有校园欺霸、聚群打架等严重后果。被纵容的学生如果没有受到严厉处罚，也许今后还会走上违法犯罪的道路。

班主任该如何对待在学校老是惹事，不听老师的话，家长不管的学生？

在学校老是惹事，不听老师的话，家长不管。这样的学生哪个学校都有，哪个班级都有。那么，作为班主任，应该怎么去对待这样的学生呢？

这样的学生比较叛逆，自身又没有自律性，又没有家教。对待这样的学生要讲究策略：

1、不要激化矛盾，安全第一。 首先要跟他们约法三章，不能出大事。如果有严重的违纪行为，那就要严厉管教，不要跟这样的学生争吵，不要体罚和变相体罚他们。

2、不要在公共场合批评教育这样的学生。 如果你在全班学生面前批评他们，一方面可能伤害他们的自尊心，他们会跟你顶撞甚至有更过激的举动。他们会显示自己无惧规则，觉得自己很了不起，是个英雄。这样教育他们，只能起反面作用。你要把他们带到办公室，很多老师在场，他们嚣张不起来，或者，你私下找他们，慢慢交流，他们的情绪会比较平和，对你的话能够接受。

3、不要总是批评他们，要多鼓励。 只要他们在学习、劳动或者文艺汇演等方面，有一点是突出的，就要在班级及时表扬。也可以让他们担任班级的管理职务，比如管纪律、管卫生等，让他们感到老师很信任他们，但是，我不建议让他们当班长。

3、要多跟他们交往，多交心，跟他们搞好关系。 比如，就共同关心的话题跟他们多谈话，跟他们QQ上多说话，他们如果有其它的爱好，如打篮球等，你要多参与。只要你们关系好了，就什么事情都好解决了。

4、让同学们影响和帮助他们。比如充分利用学习小组，兴趣小组的活动来感染他们，让他们逐渐回归正确的轨道，而不要让同学们冷漠地对待他们。

5、可以借助科任老师的影响。他们一定会喜欢某个学科，如语文、 历史 、音乐、美术、 体育 等，他们也一定会喜欢某一个或几个老师。那么你可以请这样的老师出场，帮你做工作，侧面听取他们对你有哪些意见，再逐一化解。

做好家长的工作。多去家访，多关心他们的家庭。

这样的学生，一般不是父母不管，而是管不了。有的家庭是有钱，溺爱孩子，有的是家里贫穷，顾不上孩子，有的是留守儿童，有的是单亲家庭。“不入虎穴，焉得虎子”，这句话，做班主任工作也适用。你就多去他们家看看，多与家长沟通，多帮助这个家庭，这是从根源上解决问题孩子的办法。

如果上述方法还不见效，那你就要借助学校的力量了。

要确保不出安全问题，确保自己不违纪。如果这样的学生特别无视纪律，那么可以交给政教处，可以交给学校去解决。学校可以约谈家长，可以请家长陪读，可以让这样的学生回家反省，可以对这样的学生纪律处分等等。但是我希望最好不要走到这一步。

综上所述，我觉得，对这样的学生应该以感化为主，跟他们搞好关系，正面引导，多鼓励。同时也可以调动学生、其他老师、家长等关系，齐抓共管，这样一定会取得好的效果。

不知道我的回答是否能帮助到你，欢迎探讨！

班主任如何对待在学校老是惹事，不听老师的话，家长不管的学生？

说在文前的废话： （真愿探讨的继续，杠精可翻篇了）学生的学习好不可能是同一种方法，也不可能对每个人都适用；班主任管理学生也不可能用同一种方法，事事都奏效；教育工作者切不可急功近利，更 不要“迷信特效药”。

清风的方法：对这类学生的关键，采用了解+刺激+进步+倾听+改变要求等方面的组合拳，利用每个孩子不同的特性“各个击破”。但说着容易，做着难！

说句良心话 ：干教师这行，干的是个良心活，干的就是教书育人这活儿。 作为班主任，真拿这类孩子没有办法，睁一只眼闭只眼得过且过，也算不上什么罪过，毕竟人力有穷时。如果全心去做，里边还是有很多道道的。

清风有17年班主任工作经历，在最开始的几年对这类学生是束手无策；中间几年经过一些学习和摸索，对这类学生的教育成长很快；最近几年对这类学生应该算是得心应手。

由于所在学校处在城乡结合部，毫不避讳的说，学校所招收的学生绝大部分都是被好学校挑剩下的，各种刺头、老师没办法、家长不管、自由散漫、胡作非为的学生应有尽有。

其中我们学校有一位老班主任比我略长，处理这些问题显得是“轻松愉快”。在自己焦头烂额时，也就潜心观察模仿和学习以及讨教，慢慢地找到了一些门道。

（第一：了解）最后经过观察，发现这些孩子都有一些共性：

班主任用心找到孩子的问题、弱点、原因等等，再用“猛药”+“温水煮青蛙”，适当用些套路，孩子们的进步会慢慢的落入你的眼睛。

第二：利用获得感、关爱融化他坚硬的“外壳”。

一个“刺儿头”的善心之举被我发现，大加利用之后，这个孩子的变化可以说是天翻地覆。

这个孩子经常把饮料瓶废纸收集起来，送给一个捡垃圾的老头。当周日恰好有一场班会活动。在活动达到高潮时，我突然插入一个讲话：与人为善是中国的传统美德，其实我们每个人心底都是善良的，比如某某同学，经常经常收集饮料瓶废纸送给拾荒老头，这不是善举是什么？……我建议大家大家一起用热烈的鼓掌声向某某同学致敬……

这孩子一开始有些茫然，后来又有些局促紧张，最后又兴奋地胀红了脸。我分析了他的心理活动，知道有戏。

后来又乘胜追击，利用他的讲义气特点，让他负责班上取水任务的组织按排，也欣然接受了。再后来利用旁敲侧击给他讲了些人生的建议等等，后来这个孩子的进步，可以说是一天一个变化。

这个案例告诉我，孩子那坚硬的“外壳”并不是牢不可破，利用获得感、关爱等特性，很快就能被融化。

第三：对这类学生班主任应该少说教，帮助制定合适的目标，善于倾听他们的心声 ，用进步刺激他们成长 。

这类孩子形成这个样子不是一朝一夕。普通的说教不仅没有作用，还容易造成反感。

作 为班主任，首先要让孩子接纳你 。利用自己的知识、形象、案例，让孩子觉得你和其他人不一样。更不要用有色眼镜看他们，不要歧视。

让他们觉得你是在帮他，而不是管他。这一点往往是很多班主任的误区，也是最难做到的。

这类孩子内心本来是很脆弱的，一旦接纳你，很容易知无不言。利用孩子对你的这份亲近，找准时机和孩子多交流，倾听他们的心声，对现状要有一个认识，对未来要有一个规划。 帮助制定合理的目标，学习上能否要补起来；学习不行可以搞 体育 ； 体育 不可以搞艺术。总之要让孩子有目标，有奔头，有希望。

善用“进步 ”，在改变这类学生中往往有奇效。哪怕是一小点点进步，班主任要善于发现，更要让孩子切身感受到。

比如这次比上次多考了5分，尽管总分才30分，你的重点别停留在30上，和他探讨这5分是怎么增长的，是认真听讲了？作业更仔细了？态度更端正了？抓住这些进步，适当鼓励表扬，并提供一些有效的方法和帮助，下一次他可能还会增长7分9分，以此类推呢？

总之，班主任工作是个良心活，尽管能力、精力有限，真能沉下心去做一些分析和研究，在细节上下一些功夫，利用孩子的成因和特性，让孩子们认可接纳你，利用这份亲近和信任，帮助制定目标规划，在方法方向上提供一些帮助，孩子们的进步真的很明显。 但人力有穷时，说的容易做则难。

这种事情，其实只可意会，不可言传。因为言传的人会有危险。

但即使杠精这么厉害，我觉得我还是想说几句话。

1、对付这样的学生，没有灵丹妙药，没有包治百病的方法，但是，有方法的老师和没有方法的老师，在遇到这种学生时，不管是从自身安全的角度还是学生转化的角度，有方法的老师肯定都是更容易控制住局势的。

我就遇到过相同的一批学生，这个老师带，全班大乱，另外一个老师带，却井然有序。

所以，治班，很多时候就是人治，我们不得不相信老师的个人能力和个人魅力的重要性。

2、对付这样的学生，靠一个方法是没有效果的，而是需要一套组合拳。

问题会不断反复，这是这类学生最大的特点。我是认为，一个问题学生之所以会成为问题学生，与他的不良习惯和受到的不良影响是有关系的。冰冻三尺非一日之寒，因此，我们不可能要求自己一天之内、一次谈话就能让他获得转化，很多时候，我们与问题学生会共生很长一段时间。在这样一段时间里，一个教师，只要能够维持住这个孩子的现状，不让他的情况恶化，并且能够尝试用不同的方法对他进行转化，让一切向好的方向发展，同时自己还能安然无恙，他就是一名非常优秀的老师了。

3、我对付这样的学生，会一直用到一个信念：没有一个人是完全没有弱点的。

题主说，这个学生，不听老师的话，家长也不管，潜台词是，他无敌了，他没有弱点。

但这世上怎么会没有弱点的人呢？何况还是一个学生。

所以，对付问题学生，我们要做的，是潜下心来，好好观察这个学生，他到底怕什么。

我从事德育工作这么多年，遇到过各色问题学生，有些表面很刚强，但是一旦你拨开他的伪装再看他，他比谁都弱小。

比如，一个学生，他可能不怕老师、不怕家长。那仅仅可能是他不怕你凶他、骂他。但是他却会怕你夸奖他，怕同学笑话他，怕亲情的软刀子，怕麻烦，等等。

只要有一项弱点你抓到了，反复抓住这个点去进攻他，就有可能攻克他。

4、我常用的套路方法，你可以借鉴：

第二次犯了，再操作一遍。循环往复。

其中很关键的第一点是，上一次谈话要为下一次他的再犯做好铺垫工作。在下一次谈话时，我们应该尽量从他前一阶段的进步中开始我们的话题。

限于篇幅，具体操作，我不能展开来讲了，如果有需要的老师，可以看一下我的相关专栏。

这里，之所以和大家提一下，是想告诉大家，遇到学生问题，多想办法，大部分是能够得到解决的。

5、要接受看似很不完美的结局。

最后想说，不是所有的学生问题，都是老师能够解决的。当我们已经尽我们最大的努力了，但是这个学生还没有得到转化时。我觉得我们应该要去接受看似很不完美的结局。

比如，有些厌学的学生，即使你再努力，他还是厌学、辍学了，最后，你也要接受一个事实。

但在接受这个事实的同时，你也不要灰心丧气，怀疑教育对于一个学生的作用。

你可以看看下面的这段话：

其实，一个老师的胜利，就是让学生在原有的基础上获得进步，他就是胜利。

但现实很残酷啊。我上述的这些“本来”，都是暂时看不到的未来，于是，

所以，我们任何一项在教育上的努力，即使失败了，我认为，它也是很有价值的。

养不教，父之过，教不严，师之惰。老师把自己本做好就好，和家长沟通无果那旡可原非。毕竟教的学生不是一个，精力不能只投在一个孩子上，尽力而为，尽心而安！

对待这样的学生，有三种办法:

1，下苦功夫，管住，管好。

2，适当的去管，只要能维持住班级正常工作就行。

3，放弃不管，随其自然。

作为班主任，一般都会采用第二种办法。

为什么？因为:

第一种办法实在折腾人，第三种办法与心不忍，不愿失责。而只有第二种办法，班主任才可能有时间和精力，去想，去管，如何使他（她）所管理的班级，这个整体团队在学校里不掉队，让班上的所有学生都能正常地学习和发展。

可能有些人会疑问，为什么班主任不都采用第一种办法呢？

简言之回答:有的能，有的不能。这正如每个单位，为啥特有才能的是少数，特别优秀的是个别一样。

而这个‘能’与‘不能’，并不是指个人能力，主要是指班主任的时间，空间，所处的班级环境，学校环境，自身的家庭环境，学生本身环境等等。

请试问有疑之人，你在单位里是属于什么？是特有才能，还是特别优秀？恐怕不好回答吧！那你咋做不到呢？相信你有很多很多理由。

我们应该将心比心！是不是？

老师和你，只是分工不同，其它都一样！不要过分苛求老师。

老师是人，不是神。

那么，对于那虽然是极个别，但确实又是‘玩劣不堪’，人称‘害群之马’的学生，到底咋办呢？

我的建议是:

1，格外关爱他，让他感到温暖。

2，与他做朋友，让他动心。

4，勤交心，多沟通，有意安排好同学与他接近，让他感到不孤单，没被孤立。

5，有意安排让他参加集体活动，让他感到没有被抛弃。

6，家校合一，互通情报，共行帮教，同施良法，让他如处新环境，新天地，到处是蓝天。

7，多让他主动汇报，自我评价，以免反复，走回头路。

8，帮他出主意，想办法，解决他所困挠的问题，让他信赖你。

9，跟踪帮扶。

说实话，班主任要做到这些，真得很难很难，起码时间，精力，耐心等，就不由自己作主。

但，要真做到了，能让腊月天的石头也会发热，那真是善莫大焉。

作为班主任，摊上这样的学生，应该说是‘幸中不幸’，不幸中之幸。

这里提到的这类学生，确实让班主任很头疼。最为关键的是连家长都放弃不管。我没有当过班主任，没有管理这类学生的经验，就谈谈我在教学过程看到班主任们是如何管理这类学生。虽然情况可能比较消极，但这确是实现实存在的现象，希望大家也可以提出自己的建议好的方法。

一 、班主任主动找家长，了解家长不管理学生的原因，希望说服家长继续管这类学生。

家长不管了，大多数原因是由于家长以前放纵孩子，现在再来管，已经管不了，或想管也找不到方法，于是只有继续放纵孩子。这种情况令人遗憾。

对于这种情况，班主任就教家长如何管理孩子的方法，希望唤回家长继续管理的信心和决心。只要家长在孩子身边的，都会积极配合班主任的工作，毕竟，每个家长都不会轻易放弃自己对孩子的管理，同时希望孩子向良好的方向发展。然后班主任和家长共同努力管理好孩子。

家长不管了，还有一种情况是家长外出工作，孩子由老人带。由于老人对孩子的溺爱或老人根本就管理不了孩子，让孩子养成了很多坏习惯。为了生活，家长又没法回来管理孩子。这种情况，家长有时也是爱莫能助。这类孩子，最后大多数情况是没办法管理而放弃。尤其在农村，现在这样的留守学生很多。

二、班主任挽就性的管理孩子。 通常情况下，班主任也是找孩子谈人生，谈未来生活，谈惹事的危害，并给与孩子帮助或鼓励。实在不行，就只有报到学校，让学校给与孩子一定处罚来看孩子是否会害怕，并希望有所改善。

三、如果以上的努力都没有改变孩子的不良习惯，班主任就只能让孩子偏安一隅，让其尽量不要打扰老师上课，打扰到其他同学的正常学习。这也是无奈之举。

由于我没有班主任的工作经验，就只能泛泛而谈，往往看到的也是表象问题。大家如有好的建议，提出来一起分享。

任何问题都有解决之道，只不过不同的人遇到同一件事，会采用不同的方法，取得不同的效果。

比如当年日寇入侵，蒋王朝，汪伪政权与中共对待这个问题所持的态度与采取的应对方式不一样，最后终究由 历史 证明了当时谁才是最正确的。

如果班里有一、两个在校不断闹事，不服老师管叫，家长也不管的学生，首先恭喜你一一作为班主任的你，这一学年你肯定有事干啦！不会闲得发闷。

遇到这样的学生，说实话也不是三五次，更不是三五个。

既然你是老师，他是学生，又遇到一起，避不开，那就与他玩一玩呗。既使最后玩不出很高的境界，达不到所希冀的效果，起码丰富了你的生活与阅历，为今后再遇到同款同类的学生既使在方法与经验上没有长进，最起码能增加点免疫能力，产生点抗体。何乐而不为呢？

常在河边走，还怕湿了鞋？

说实话，世上没有什么包治百病，药去病除的灵丹妙药，教育学生也是如此。遇到这样的学生，虽然没有什么锦囊妙计，但一般性应对方法还是有的。

第一步要做的是先给他把一下脉，看看他是个啥症状。

首先要多接触他，以便对他多了解。

隔三差五找到聊聊天，让他给你干点小活，不时地给他安排一些小任务……不时地给他些小任务，就是给他一些表现的机会，这样既可让他从心里对你消除敌意，缓解对你的抵触，同时也给你对他进行恰当出表扬的机会，如果取得了他对你的信任，你对他的说教对他才有可能产生化学反应，才不致于像粉碎机那样，吃多少，屙多少；吃的是啥，屙的是啥。

这才是你对他教育成功的第一步。

我也曾遇到过这样的一个学生，刚入班时水火不进，软硬不吃。后来便封他一个官:全天候班级监察员。这可是全校，甚至全国中小学里唯一的副班级岗位。职责:一天至少两次到我办公室汇报全班学习、纪律、卫生、生活情况。但更多的是他自已的情况。

这样以来，每天至少与他打两次交道。开始每天都要问他今天骂人了没有？骂几次？打架了没有？其他学生有没有骂人，打架的？今天有老师批评你没有？为啥批评你？你比以前相比有没有进步？有哪些进步？

慢慢地成了他无话不说的朋友，取得了他对我的信任，也因他我掌握了班级甚至学校里的江湖，几次把一些要发生的恶性事件消解于无形。

后来这个学生在下学期发生了一些改变。

二、他闹事之后，不要急着批评，发火，这些手段对他来说太稀松平常啦。倒让他从心里觉得你也就不过尔尔，更容易让他以后变得更桀骜不驯，更不服你。

在把不好他的脉之前，觉得对他不起作用的话不要说，不起作用的事，不要做。

一旦说了不该说的话，做了不该做的事，且不说会不会引火烧身，那些费力不讨好的事还是少干为妙。

三、把准脉，看透病，才可对症下药，才能使沉疴渐起。

有些学生吃软，就喂他软的。对付这样的同学要懂得迂回战术，不能就事论事，心气浮躁。多接触，多表扬，多嗔怪，多沟通，才可能会起到一些教育效果。

对于那些色厉内荏，主儿，一旦闹事，就要对他采取雷霆手段，果断处理。有一百种办法在短时间内让他知道什么是厉害！从而能让他从心里知道什么是敬畏。

只要他懂得了敬畏，自然而然就能自我约束，教育才能起到一定的效果。

可以说，怕这怕那的老师管不好班级，也当不好班主任。

四，对于那些软硬不吃，水火不进，家庭又不管的学生，应该多了解一下他的成长史。

家庭和睦，妻贤子孝的家庭也养不出这种奇葩的孩子来。

和平时代也造不出那么多砍人如砍瓜的豪杰来。

这样的学生，最好先买一本《孙子兵法》或《三十六计》，一条一条地来试，就如温水煮青蛙，慢慢地来。

当你觉得无可奈何，无计可施时，你就想想他的前任老师是如何熬过来的，到了你手中，肯定不会是死局吧吧！如果一年下来，仍没教育好，那就看看他的下任老师是怎么个玩法。他们有啥高招，是你心智所达不到的地方。

总之，对这样学生，一定不要抱有放弃的想法，就像溜鱼一样，慢慢地来回溜着他，决不可让他脱钩。

要知道，一旦放弃，让他脱钩，可能他会为你惹来更大的麻烦。

总之，教育之所以是教育，人人对之抱有敬仰之心，肯定不单单是如何教会学生书本上的那点知识那样简单！

你说是吗？

班主任工作是一个没有固定答案的命题，是因人而异的工作，没有固定方法，所以，要有选择的学习。

同样，对于这种“三不管学生”——学校、家长、老师都不敢管、不想管的学生，也有很多方法。

@无畏无争的平凡人 常用下面五个步骤，

第一步，看 ——通过一段时间，全面了解该生的优点、缺点、特长、脾气、性格、爱好、习惯、家庭、学习、朋友网等等，为下一步做准备。

第二步，震 ——通过细致观察，找到他的弱点和缺点，发挥班主任自身的长处，抓住机会对他进行一次或多次震撼。例如， @无畏无争的平凡人 曾经发现学生自习课下五子棋，我恰好对五子棋颇有研究，当场表示，如果我输了，就免于处罚，我要是赢了，以后坚决禁止再有此类现象。结果是我赢了，全班都很震撼，调皮的学生也没有那么猖狂了。

第三步，警 ——通过观察发现他的一些违纪现象，对他进行教育，并做好记录，无论教育的效果如何，关键是记录违纪情况，并警告他，违纪积累到一定程度，按校规处理。即使将来处罚他，也是你多次教育无果的无奈之举，合情合理，不断警示，不断对其进行思想约束，逐步改变他。

第四步，近 ——恩威并济，既严格要求又主动接近他，从感情上靠近他，让他感觉，老师并没有放弃他，让他感觉到信心，逐步靠近他，让他能够接纳你，亲其师才能信其道，才能逐渐改变他。

第五步，变 ——学生接纳了班主任，班主任就可以开始慢慢改变他，从思想到心态，从习惯到缺少，从学习到做人等等，一点一点去改变他。

总之，“三不管”学生的教育要“ 小火慢炖 ”、“ 以柔克刚 ”、“ 攻心为上 ”，绝对不要“针尖对麦芒”、“正面冲突”，否则后果会很难堪的。

感谢回答邀请！认真看完了所有的回答，可谓高人辈出、藏龙卧虎。我就简单谈谈我的看法，希望能对提问者有所帮助。

作为从业二十多年的教师，我觉得在对待孩子的问题上老师和家长都要明白一个原则，培养一个孩子需要学校老师+家长+学生本人三方协同努力方可完成。

从教师的角度来说，必须做到严爱相加、恩威并施。没有一个老师会不希望教育好自己的学生的，同样也没有一个学生是天生就爱惹事儿，天生想成为别人眼中的坏孩子的。因此，班主任首先要从心底里去爱学生，去保护好学生，去了解孩子的内心。所有的外在行为都是有内在心理轨迹的，只有了解孩子心里真正在想什么，最在乎什么才能有的放矢。唐僧管理孙猴子尚需紧箍咒，何况老师面对学生呢！因此老师做到知己知彼方能在学生的痛点上下手。平时坚持正面教育，有点滴表现不错的地方就要鼓励表扬，让孩子树立信心。如果孩子犯事儿，则要严肃对待，让孩子真正知道错在哪里，为什么错，错误的举措可能会带来哪些不良后果，可以批评甚至可以适当惩戒。但当老师的无论是表扬还是批评，一不能唱高调戴帽子，一定要针对具体事情来进行；二一定要持之以恒，立下规矩，做好执行监督。

教无定法，每个孩子都有他自身的性格特征，只要不被孩子外在表象迷惑，摸清楚孩子的内心，相信一定会有办法处理的。当然，评判所谓好孩子的标准也不仅仅是成绩好、乖、听话之类的哦！

对于这个问题，答案会有有两个极端。一个是直接不管，别惹出麻烦事就行。另一个就是看起来好像是专家一类的人，又是从教育规律、成长规律，又是心理学、教育学等等，然后又列出12345条看着很有道理，就是不好操作。我觉得实际生活中这两种做法都不可取。我的观点是:尽心做，听天命。古人云:“心诚则灵”。

如果你家孩子在学校被欺负了，你是家长如何处理这件事情？

每个孩子是父母的掌中宝，是家庭的希望，是世界的未来，做父母的有义务去教育好他，保护好他。 可是当孩子上学后，我们会经常看到孩子在学校被欺负了，甚至是遭受了校园暴力的侵害。做为家长，我们该如何处理这样的事情？

大多数的家长都是抱着一种心态，就是“我不犯人，人不犯我”的态度。所以，平日里总是一而再，再而三地叮嘱孩子，在学校要听话，遇见那些坏孩子，要躲着点。家长没有想到的是，越是这种躲躲藏藏的态度，越容易引起坏孩子的攻击欲望。我曾经看过的一部外国片子里，几个坏孩子本来没准备找事的，但是男主一看他们，马上就调转眼神，明显地露怯了。这几个坏孩子的兴致，一下子就被调动起来，他们马上围过去开始欺负起那个孩子。

而有一些家长在孩子受到欺负后，立即火冒三丈，恨不得立马把欺负自己孩子的人碎尸万段。这样的家长工，即使孩子在外面受到欺负也是不敢告诉家长的，因为家长替他们出一次气后，接下来他会受到更多的欺负。

还有些家长，明知孩子受了委屈和欺负，却找不到正确的方法，只会把气撒到孩子身上。愤怒地责骂孩子。这时候，孩子在外面遭受的伤害还没抚平，又被家长雪上加霜，心里所承受的压力和屈辱可想而知。时间长了，他会变得不自信，自我否定，而且懦弱怕事。这样的孩子，心理多半会出问题，甚者有更过激的行为出现。

这种家长可能会跟孩子传授：“咱们家穷，人家打了就打了，不要和人家去对打，把别人打伤了咱赔不起；只要没出大问题，就算了吧；别人是×××的儿子，咱怎么能和他打架……” 家长说这话，可能是现实，却很容易伤害到孩子的自尊。孩子会产生自卑感，并且对 社会 产生敌视心理，认为世界的不公平的。

孩子是否在家里称王称霸惯了，在学校里遇到了真正的对手才遭受到欺负的？是否是自己侵犯别人的利益而被打的？……

找到了原因，我们才能找到解决问题的办法。那么， 我们如何应该孩子在校园里受到的欺负呢？

1.家长要经常了解孩子校园内外的安全问题。

多与其他孩子家长沟通与交流。因为班主任面对四十、五十个孩子不一定能都能了解到，所以家长在平时要多与孩子交流，与其他家长交流，了解孩子在学校里的生活、学习情况。

2.平时要多教育引导孩子远离校园暴力，学会自我保护。

不要等孩子受到伤害的时候，才想到解决方法，凡事“预则立”。预防教育要结合校园暴力的一些常见现象，引导孩子，教育孩子学会观察学校的气氛，远离一些打架斗殴事件。在预防教育和预防教育中，必须引导儿童学会辨别是非，弯曲和矫正事物，学会自我保护。

3.孩子受到校园暴力时，家长首先管理好自己的情绪与心态。

当孩子受到校园暴力侵害时，每个家长都会感到悲伤、悲伤和愤怒。但是我建议你不要谈论你的情绪，思考如何解决你孩子的问题。你教过孩子如何保护自己吗？是否引导儿童察觉学校暴力的严重后果等等，如果你是一个非常理性的家长，经过分析后，找到解决问题的方法。如果孩子第一次遭遇校园暴力伤害，你必须彻底解决，千万不要拖水，留下隐患。在解决问题的过程中，家长应保持素质与涵养。

4.解决问题时，家长既然要态度坚决，又要多站在对方的立场考虑问题。

如果你的孩子在学校受到暴力侵害，一定要在同一天收集证据。证据和物证是关键。人证，你可以问当时的孩子，身边有所有的学生，爸爸或母亲找到他们了解情况，要求他们做旁证。物证，如儿童身上的伤疤，最好用数码相机拍摄，如撕破的衣服，其他损坏的东西等。当你收集了所有的证据后，去找孩子看看。为了了解孩子的处境，你需要用你聪明的头脑，我列出了我儿子被打的过程，其实还有一个方面可以收集证据。如果孩子不承认，你需要要求班主任在事实和证据面前进行干预和协调。但这时候也需要多站在对方的立场上思考问题，不能一味地指责别人的孩子。

5. 告诉孩子必要的时候要学会维权，不能一味顺从。

如果光等着大人来解决问题，孩子可能会经常面临被欺负的局面，只有孩子自己强大了，别人才不敢轻易欺负他。记得我上小学时，因为从小就没有了妈妈，所以同学们总是叫我没娘的野孩子，还经常堵在我上学回家的路上欺负我。有一天，一个男生打我，我特别生气，抓起他的手，把他的手指给咬出了血。后来，同学们都知道我也不是好欺负的，就渐渐地对欺负我没兴趣了。我才得以安安静静地读完我的小学阶段。

6.如果各种方法都不见效果，我们就只得诉诸于法律了。 通过法律的手段来维护孩子的合法权益，使孩子的身心不再爱到伤害。

我是@微课堂桃子老师，专注于中小学生教育，为学生分享阅读与写作的知识，欢迎大家关注！

当你的孩子在学校受了欺负，作为家长该怎么办？我反对当今网络流传的一句话——受到欺负时，让孩子打回去！ 此事不能一概而论，因为具体情况不同，处理的态度和方法就各异。

孩子年龄尚小，思想、心智都不成熟，大都是娇宠出身，自我主义相当强烈，所以很容易与其他小朋友发生矛盾冲突，吃亏也好，要便宜也罢是常事。如果对方没有恶意，只是在交往中因小事而发生磨擦，即便孩子吃点儿亏， 作为父母，应本着宽容的胸怀、谅解的态度，理智地对待此事，大事化小，小事化了。而且竭力化解孩子与小朋友之间的矛盾，促使他们握手言和，成为好朋友。

当然，作为父母，首先要做是安抚孩子，让孩子倾诉自己的委屈。 这时候可以给孩子一个大大的拥抱，或让孩子痛痛快快地哭一顿，将他们心里的委屈慢慢地消除，消极情绪慢慢地减少。一方面要让孩子感受到父母哪里是他们的避风港，另一方面，也要让孩子感受到父母对他们的保护和支持。切忌责骂孩子没出息，无能！否则，以后孩子受到委屈就不会告诉父母，而是选择默默地承受，或自行暴力解决。

如果孩子身体被伤着，最好通过学校、老师和对方家长取得联系，也可以主动地和对方父母取得沟通，协商处理相关事宜。此时，吃亏孩子的父母一定要保持高姿态，切忌冲动，因孩子的事而演变成大人之间的冲突，就有失修养了。

但是，如果存在校园欺凌的问题，孩子长期被他人欺负，作为父母，就不能一味地压制孩子，让孩子忍气吞声，逆来顺受。父母要明确地告诉孩子，遇到被欺凌的事情，要果断地报告学校、老师或父母，必要时也可直接报警。

另外，父母也要教育孩子如何面对欺凌事件，学会如何自我保护，如何最大程度地避免伤害，如拖延时间，向人多的地方逃跑，寻求尽可能的帮助。

就是遇到了不讲道理不讲道德的人了。我们在 社会 上会遇到这种人，孩子在学校也会遇到这种人。

毕竟是在学校，要先积极寻求学校老师和对方家长的帮助。

先找老师沟通协助处理。打人的孩子可能还会听老师的。我们就需要找老师把事情沟通好，提出我们的诉求，想怎么样处分对方我们要向老师提出来，请求老师的协助。

另外，就是孩子的家长，有时候孩子的家长可能还是明事理的，并不知道孩子有这样的恶劣行为。所以要通过老师找对方孩子家长一起沟通处理这个事情。

如果不幸遇到了不讲理的家长，那还有学校和老师呢？我们有理有据，学校老师一般也还是会主持正义的。

如果也遇到了不支持正义的学校，老师，那可以咨询一下律师怎么解决。

如果还是不行，那寻求媒体帮助。

如果还是不行，那你们吞下这次的委屈，让孩子练习到再敢欺负他一定打赢对方。

如果还是不行，那就像对待 社会 上的垃圾人一样对待这类同学吧。

这种情况家长应该从两方面着手处理。

一方面，在对待自己家孩子上。要及时给予安慰，不要火上浇油，不要怒极说反话，孩子已经在学校受到了伤害。我们要做的是当好父母这个角色，及时给予安慰与帮助，不要让这件事在孩子心里留下负面阴影。过一段时间，与孩子一起讨论下次再遇到这种情况我们应该怎样做可以来保护自己，不让自己受到伤害。

另一方面，我觉得家长应该与学习老师谈一下，班里有一位这样的同学，我相信会是对全班的一个隐形的威胁。与家长沟通后如果对方不合作，不道歉，那就在班级群上说明白。这样做是对全班同学的一个保护。

其实最重要的是跟老师要及时沟通。老师也不想自己的班级出现这种情况。如果只是小孩子个人的行为问题，可以邀请全班同学一起帮助他。如果牵扯到家庭教育环境问题，那老师就应该对全班同学负责了。

对于这种事情，小孩子很常见，特别是一年级，他们可能只觉得这是很好玩的事情，没意识到风险和过错，我们当年扯女孩头发，划三八线都是这样走过来的。

但如果那个同学只是针对你闺蜜的小孩一人，而且是用铅笔尖来伤害，那么家长就要引起重视了，铅笔尖有微毒性，容易引起破伤风的，这时家长要拍照取证，然后告知班主任和对方家长，但首先要记住不要一开始就大喊大叫地骂同学和家长，这样会容易适得其反，毕竟他们可能要做6年的同学，先礼后兵吧，如果对方家长不配合管教的，那么就要跟班主任申请调换座位，如果还是得不到解决，就向上一级领导，比如校长反应了。

总之，不管怎么样，小孩子可能没意识，只是缺乏管教了，只要双方家长沟通好，应该问题不大的。

告诉孩子应对被欺负的技巧 当“受欺负”的孩子知道父母是爱他、支持他时，就愿意按父母教给的方法去应对。可以让“受欺负”的孩子学习下面三招。 1.要大声呼喊。有的孩子被欺负时，一声不吭，甚至退到墙角，只会哭，这样往往招来更多的欺负。教他们学会用大声呼喊表示抵抗。一方面，这能引起旁人注意，获得别人的帮助；另一方面，也是给欺负者一种警告和示威。 2.寻求老师的支持。多数情况下，父母不必介入孩子间的纷争。若对孩子没有造成伤害或损坏东西，一般不必反映给老师。但如果孩子受欺负的事情持续发生，父母应当向老师当面讲清，请老师帮助解决。如果碰到对方父母，也可把事实客观地告诉对方的家长。沟通时态度要心平气和，要用商讨或询问的口气，一味指责只会让事情变糟。 3.不理睬嘲笑。有时孩子受到的欺负并非打骂，而是嘲笑。对这种情形，父母可教孩子用严肃的目光盯着别人并严厉地说：“我不喜欢你这样嘲弄我。希望你以后不要这样。”然后走开，对对方的谩骂不予理睬。 温暖安慰增强孩子内心力量 父母知道孩子受欺负不还手，先不要着急追问，因为不恰当的询问会导致孩子紧张。先让自己的情绪平静下来，让孩子感到家里舒适安全后，再温柔地询问他。如，先问他今天遇到什么有趣的事情、睡前想听什么故事等，然后再问班里那个爱欺负人的孩子最近还欺负小朋友吗？这样，孩子容易接受，觉得受欺负的不仅是他一个人，便愿意说出。问清事情来由，是孩子的错，要指出他被欺负的原因；若是别人的错，就不要责怪孩子软弱没用，好好安慰他，让他知道父母站在他这一边。 受欺负不敢还手的孩子，往往都是不懂得自我保护的孩子，因此，他们常成为被攻击的对象。要使孩子不轻易被人欺负，最重要的是要让孩子勇敢、坚强起来。 对此，父母要做两件事。一是建立自信。多鼓励孩子，当孩子有了足够的自信，他们才有能量和胆量作自我保护。二是增进孩子间的友谊。

如果是我的小孩被人欺负了。先礼后兵。

首先我会找对方的家长理论，家长和小孩道歉，这个事情就算了。

如果对方家长拒绝道歉，孩子也不肯认错，我也不会动手打他孩子，更不会威胁他们。

我会让我们家的孩子去报一个跆拳道或者散打班，另外会找一个14岁以下，个头比他们家孩子大，力气大的未成年，天天在学校收拾他们家的娃。

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我儿子上初二了，长得五大三粗，可是我儿子生性腼腆。憨厚善良。就这么大的个子也有被人欺负的时候。前些天放假回来，儿子吞吞吐吐的告诉我，想去住老师的宿舍我说学校宿舍住的好好的，为什么去住老师的宿舍，儿子说隔壁宿舍有个男孩子总叫他们宿舍的孩子去干活，我问干什么活呀！儿子说比如打洗脚水，洗脚什么的总之不去他就打你，我看着五大三粗的儿子，他也能打过你妈？儿子说他是一个无赖，我不喜欢搭理他，惹上他他就没完没了，他叫另外一个孩子给他打洗脚水，去晚了一步就在脸上给打了两巴掌，脸都打破了。还不敢告诉老师和家长。我听了觉得校园期零真厉害。哟告诉儿子不要怕他，人不犯我我不犯人，我们不欺负人也不受人欺负。勇敢的心告诉老师，老师不管我们再想别的办法。儿子真的向老师反映了这件事，老师很快找那孩子谈话解决了这件事。

1分情况

在处理小孩被欺负时一定要分情况对待。如两个玩得很好的朋友都喜欢同一个玩具，于是两个人开始抢玩具，互不相让发生了争斗。这种情况，家长可以试着跟孩子沟通一下，朋友之间是相互分享的。一般来讲，小孩都是上一秒打着，下一秒又和好了。

但如果是在校园里，就有一些喜欢欺负弱小的孩子，他们习惯性欺负别人。家长就要引起重视了。

2让孩子敢于说

小琪在校园被小孩打伤了，于是老师就叫来了家长。小琪的妈妈问：宝贝，快给妈妈看看，伤哪里了。结果小琪就是不愿意。小琪的妈妈觉得很纳闷，孩子为什么这么抗拒呢？ 老师就和小琪妈聊了一会，原来是因为以前小琪一旦受伤，小琪妈就会发脾气。如小琪走路不老实，蹦蹦跳跳的，结果不小心摔倒了。小琪妈第一句话就是：你看看你，让你好好走路不听，现在摔倒了吧！渐渐地，小琪有什么事不敢告诉妈妈，怕妈妈生气。 当孩子遭遇校园欺凌时，最需要的是家长的理解与关心，而不是劈头盖脸一顿指责。也只有这样才能让孩子敢于对你说，家长才能及时知道孩子的真实情况。这一点做不好，不仅处理不好孩子被欺负的事，反而会让孩子习惯性忍耐。

3、一起想法子

如果孩子被欺负了，并且他也愿意告诉你，那么你就要好好引导孩子去解决好这一类的问题。你可以问孩子，以后如果那个人欺负你，你要怎么办？孩子可能会给出各种答案：打他、告诉老师和父母、逃跑等，家长要做的是帮助孩子找到适合的方法，而不是直接否定或肯定。 打他：你确定可以打赢他吗，他是一个人还是一群人？会造成严重的身体伤害吗？打他就能避免被欺负吗？ 把这些分析给孩子看，或者让孩子自己分析，相信对孩子来讲也是一种进步，帮助他做出更好的选择。

4、拒绝的权利

如果孩子被欺负了，并且他也愿意告诉你，那么你就要好好引导孩子去解决好这一类的问题。你可以问孩子，以后如果那个人欺负你，你要怎么办？孩子可能会给出各种答案：打他、告诉老师和父母、逃跑等，家长要做的是帮助孩子找到适合的方法，而不是直接否定或肯定。 打他：你确定可以打赢他吗，他是一个人还是一群人？会造成严重的身体伤害吗？打他就能避免被欺负吗？ 把这些分析给孩子看，或者让孩子自己分析，相信对孩子来讲也是一种进步，帮助他做出更好的选择。

5、团结的力量

很多爱欺负人的小孩往往会找一些弱小的、单个的小孩下手。因为攻击比较容易，而且胆小的孩子也不敢告诉家长和老师，可以持续攻击没有风险。 那么家长一方面要练孩子的胆量，让孩子敢于说出来，还要教会孩子交朋友。一群小朋友和一个小朋友比，一群小朋友的力量更大，也会让那些爱欺负人的孩子感到害怕，怕打不过就放弃攻击。这就是团结的力量。

6、保护自己的能力

当孩子慢慢长大，步入学校 社会 时，家长要让孩子有保护自己的意识，并教他们保护自己的技能。当孩子跟你说自己被欺负了，孩子想反抗，但没有反抗能力时，家长可以自然引导孩子去学一门武术，并告诉孩子学武术不是为了欺负别人，而是保护人。 当孩子慢慢长大，步入学校 社会 时，家长要让孩子有保护自己的意识，并教他们保护自己的技能。当孩子跟你说自己被欺负了，孩子想反抗，但没有反抗能力时，家长可以自然引导孩子去学一门武术，并告诉孩子学武术不是为了欺负别人，而是保护人。

作为家长，孩子在学校受欺负该怎么办，这个问题不是小事，确实需要引起高度重视。一旦处理不好，孩子会一直受委屈一直受欺负，成长过程中，孩子会一直有心里阴影。如果处理过激，那结果也不堪设想，也是不可取的，那么要如何处理。

第一，凡事牵涉矛盾的，必须得彻彻底底把矛盾根源找好，然后对症下药，有时不一定都是对方的错，如果是自己孩子的错，需要加强教育，没有无缘无故的恨，事情总是有原因的。

第二，必须双方家长和学校老师或者学校领导一起，共同商量，拿出最佳的解决措施，做到既解决问题，也不伤害双方孩子，双方共同教育好孩子。

第三，以上第一第二条，适合明事理的家长，适合小一点的孩子，一般在小学，这种问题基本能解决，但遇到初中高中或者大学，因为孩子大了，甚至有的孩子等性格原因有过激行为的，家长的教育管理都不起作用的，这种情况就需要借助法律来解决了。

班主任不让孩子上学怎么办？

首先家长要自省。可以想象到家长说这话的时候心情是何等的愤怒，确实除非是自己也不想让孩子去上学了，放到谁身上都会很生气的。但静下心来想一想，如果孩子是义务教育阶段学生，班主任确实没有开除你的孩子的权利，但他为什么还要这样做，是你的孩子做了让班主任无法容忍的事。

对此，作为家长你可以有以下几个方面的做法：

一、直接找班主任，按照义务教育法的有关规定质问班主任，为什么不让你的孩子上学。但这种方法不可取，因为班主任即使无奈接受了你的孩子，但以后就不会再管你的孩子了，会使你的孩子在错误的道路上越走越远，较后更加难以收拾。

二、主动带着孩子去向班主任老师赔礼道歉。如果你的孩子真的让班主任难以管教了，就需要你冷静下来，找到孩子之所以发展到今天的原因，有些可能单纯是孩子自身性格的原因，而许多情况下，却是家长的原因。

比如，也许是因为工作忙顾不上管教孩子，也许是因为自己过分溺爱孩子了等，如果是这样的话，就需要担起教育孩子的这个责任，自己也要改变自己的心态，和班主任一起研究管理孩子的方法，管理好自己的孩子。

总之，出了这样的事情，首先要冷静，多从自身找原因，否则即使自己能够占上风，即使自己理直气壮，但较后的结果只能是自己越来越被动，越来越糟糕。