[单选题] 仅有一次答题机会，请谨慎答题 不属于根据家庭特点划分的家庭类型是()。

教育的生物起源论的主要观点是什么?

2017上半年教师资格考试模拟试卷及答案解析

　　一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

　　1.教育活动中最直接的教育者是( )。

　　A.学生 B.学校教师 C.教材 D.教材编写者

　　2.制定我国教育目的的理论基础是( )。

　　A.社会本位论 B.资本主义制度

　　C.社会主义制度 D.马克思关于人的全面发展学说

　　3.教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了( )。

　　A.教育的社会性 B.教育的平等性

　　C.教育的阶级性 D.教育的生产性

　　4.晓之以理，动之以情，导之以情，持之以恒。符合( )规律。

　　A.德育过程 B.智育过程 C.心理辅导 D.美育过程

　　5.“甜蜜的嗓音”、“温暖的色彩”这种感觉现象是( )。

　　A.适应 B.对比 C.补偿 D.联觉

　　6.发现食物中毒后，自己能采取的最有效的一项应急措施是什么?( )

　　A.多喝开水 B.催吐 C.找解毒药 D.多吃东西助消化

　　7.( )是在教育理论指导下，通过运用问卷、访谈、作品分析、测量等方式，有目的、有计划、系统地收集研究对象的客观资料，进行整理分析后，从中概括出规律性结论的一种研究方法。

　　A.调查法 B.访谈法 C.历史法 D.实验法

　　8.班主任在与小明谈话时说：“根据前段时间你的表现，虽然学习效果不很理想，但非常努力，如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。”其中的评价属于( )。

　　A.配置性评价 B.形成性评价 C.终结性评价 D.鉴定性评价

　　9.掌握了“三角形”的概念，再学习直角三角形、等边三角形等概念，属于( )。

　　A.并列结合学习 B.下位学习 C.上位学习 D.强化学习

　　10.古诗句“欢娱嫌夜短，寂寞恨更长”描写的心理现象是( )。

　　A.空间错觉 B.时间错觉 C.运动错觉 D.视觉错觉

　　11.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于( )。

　　A.直接强化 B.间接强化 C.自我强化 D.替代性强化

　　12.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到( )的儿童能够做到这种程度。

　　A.感知运动阶段 B.前运算阶段

　　C.形式运算阶段 D.具体运算阶段

　　13.最早将“课程”用于教育科学专业术语的是( )。

　　A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.斯宾塞 D.亚里斯多德

　　14.多动症又称注意力缺陷多动症(ADHD)或脑功能轻微失调综合症，是一种常见的儿童行为异常疾病。其高峰发病的年龄阶段为( )。

　　A.婴儿时期 B.幼儿时期 C.小学时期 D.中学时期

　　15.过度学习是为了更好的保持与回忆，假设某同学用2小时的学习时间达到某一材料的第一次正确回忆，那么该同学再用( )时间能使其记忆效果达到最佳。

　　A.0.5小时 B.1小时 C.1.5小时 D.2小时

　　16.环境保护课程注重开阔学生视野，培养学生科学素质和社会实践能力，它属于( )。

　　A.基础型课程 B.拓展型课程 C.研究型课程 D.学科中心课程

　　17.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是( )。

　　A.讲授法 B.讨论法 C.谈话法 D.指导法

　　18.教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的( )。

　　A.关注生存阶段 B.关注情境阶段 C.关注学生阶段 D.关注发展阶段

　　19.通常把形成课程的要素来源以及实施课程的必要直接条件称为( )。

　　A.课程标准 B.课程结构 C.课程评价 D.课程资源

　　20.王老师中途接手小学三年级(2)班的班主任工作，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或计算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行( )。

　　A.积极的情感教育 B.意志品质的培养

　　C.人际交往教育 D.良好性格的教育

　　二、简答题(共3题，每小题10分，共30分)

　　21.简述创造性思维的特征。

　　22.简述个体身心发展不平衡性的具体表现及其教学启示。

　　23.学校对家庭教育的指导大致有哪些情况?

　　三、材料分析题(共2题，每小题20分，共40分)

　　24.材料：

　　张老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格。他经常要求学生不要讲脏话;不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时常常“笨猪”、“死脑子”不绝于口;吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢?虽然张老师没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话大有人在，纸屑杂物随处可见。张老师百思不得其解。

　　问题：

　　(1)请你帮助分析一下，张老师教育的班级为什么会产生这样的后果?

　　(2)作为一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?

　　25.材料：

　　《乘法》练习课上，吴老师在投影仪上出示了一道开放性的练习题：3位老师带50名学生去参观植物园，票价分别是成人每人10元、学生每人5元、团体(10人以上)每人6元，怎样买最合算?很快，很多同学给出了答案：老师和学生分开来买，一共花费280元。小宁提出了另一种方案;“把老师学生凑成10人买团体票，剩下的买学生票，一共花费275元，比280元少了5块钱。”吴老师笑着点点头，同学们有的点头赞成，有的似茅塞顿开。小思却说：“不就少了5块钱么!”吴老师示意她发表自己的意见。她一下站起来，满不在乎的说：“老师，都出去玩了，谁还在乎这5块钱啊!”小欣也附和说：“就是，5块钱算什么!”

　　问题：

　　(1)如果你是吴老师，如何应对这一状况?

　　(2)谈谈在教学中如何贯彻科学性与思想性相统一的原则。

　　四、教学设计题(本大题共40分)

　　26.请认真阅读下列篇目，并按要求作答。

　　荷花

　　清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

　　荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

　　这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

　　根据上述材料完成下列任务：

　　(1)结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》，谈谈如何进行阅读教学。

　　(2)如指导中学段小学生学习本文，试拟定教学目标。

　　(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节并简要说明理由。

　　参考答案及解析:

　　一、单项选择题

　　1.【答案】B。 2.【答案】D。 3.【答案】A。

　　4.【答案】A。中公讲师解析：德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程，题干描述体现了德育过程是由知情意行四个心理因素构成的。

　　5.【答案】D。 6.【答案】B。 7.【答案】A。

　　8.【答案】B。中公讲师解析：在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。题干描述属于形成性评价。

　　9.【答案】B。 10.【答案】B。 11.【答案】C。 12.【答案】D。 13.【答案】C。

　　14.【答案】C。中公讲师解析：多动症的高峰发病年龄阶段是小学时期。

　　15.【答案】B。中公讲师解析：过度学习是达到一定程度后，仍继续学习的一种现象，适当过度学习达到150%时，效果最佳。即2×150%=3，3-2=1。

　　16.【答案】B。 17.【答案】C。 18.【答案】C。 19.【答案】D。

　　20.【答案】B。中公讲师解析：本题考查的知识点是“小学生身心发展的特点及德育的相关知识”。意志品质是指构成人意志的诸因素的总和，主要包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性等几方面。题干中有些学生经常缺交数学作业、在各项活动中也有一些同学叫苦叫累都是缺乏意志品质的表现，故本题选B。

　　二、简答题

　　21.【参考答案】

　　(1)流畅性

　　个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活，思路通达。对同一问题所想到的可能答案越多，即表示他的流畅性越高。

　　(2)变通性

　　即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。

　　(3)独创性

　　个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见。具有新奇性。对同一问题所提意见愈新奇独特者，其独创性越高。

　　22.【参考答案】

　　(1)不平衡性的含义

　　个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：

　　一方面是指身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的。

　　另一方面是个体身心发展的不同方面的发展速度不平衡，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。就儿童发展的整体而言，生理成熟是先于心理成熟的。十几岁的孩子就其身体发育来看，已经很接近成人的水平了，而其心理的成熟程度，却要比成人低得多。

　　(2)对教育的启示

　　个体发展的不平衡性告诉我们，人有其发展的关键期和最佳期。所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在关键期内施加教育影响，可以起到事半功倍的效果，错过了关键期的教育，往往事倍功半。因此教育必须适应人的发展的不平衡性，在人的素质发展的关键期内，施以相应的教育，促进该素质的发展。

　　23.【参考答案】(1)一般性指导。这是指向家长宣传国家教育政策法规，普及教育学和心理学知识，提出家庭教育的一般要求和建议。

　　(2)针对性指导。这是针对当前学校教育或家庭教育中存在的问题进行分析，找出原因，分别提出学校教育或家庭教育应采取的教育措施，以及实施措施的途径和方法。

　　(3)分类指导。这是针对不同年龄、不同类型的学生以及不同类型的家庭所进行的分别要求、分类指导。

　　(4)个别指导。这是针对每个学生的家庭情况所作的个别深入细致的指导，帮助分析学生情况，制定教育措施，总结经验教训。

　　三、材料分析题

　　24.【参考答案】

　　(1)张老师教育的班级产生这样的后果的原因：

　　①没有“身教”。没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。张老师教育学生不要说脏话，不要乱扔废纸，自己却说脏话、粗话，乱扔烟头。口头上的教育没有起到正面教育的效果，不好的“身教”却对学生起到了明显的负面影响。

　　②言教不服。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味的“管、卡、压”，显然不行，只有言之有理，以理服人，才能达到教育效果，否则一切教育都是徒劳的。

　　③心教不诚。教育不过是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正。如果心不诚会使学生产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。张老师自己口头上教育学生，自己却做不到，在教育学生方面没有付出自己的`真心诚意，因而起到了相反的作用。

　　(2)班主任对学生进行教育的正确方法：

　　①身体力行。班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。

　　②说理教育。班主任对学生进行教育要通过摆事实、讲道理的方法让学生明白自己的行为是不对的，应该如何去改正。用事实说话，用道理说话比苍白无力的说辞更具有说服力。

　　③真诚教育。班主任在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“老师是爱你才教育你”，让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，才会有效果。

　　25.【参考答案】

　　(1)如果我是吴老师，我会这样来处理这个问题。

　　首先，表扬踊跃发言的同学。对于同学们的积极思考予以肯定，教师及时的强化可以增强学生参与课堂教学的积极性，有利于调动学生的主体性，促进在之后的教学中更加主动自愿地学习。

　　其次，发挥教育机智，将“5块钱是否重要?”作为一个问题抛给学生，让学生自由发言，引导他们养成节约的意识。在该过程中，充分尊重每一个学生的主体性，积极开展自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习知识的过程中习得节约的美德。

　　(2)贯彻科学性与思想性相统一的原则，

　　①确保教学的科学性;

　　②发掘教材内在的思想性，结合教学内容的特点进行思想品德教育。

　　③通过教学活动的各个方面进行思想品德教育。

　　④教师要不断提高自己的思想水平和业务能力。

　　四、教学设计题

　　26.【参考设计】

　　(1)首先，在教学中，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

　　其次，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

　　最后，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。

　　(2)教学目标：

　　①知识目标：学会本课的12个生字，能正确读写10个生词;理解课文内容，感受荷花的美丽。

　　②能力目标：培养学生感情朗读的能力，阅读想象能力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。

　　③情感目标：欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。

　　(3)导入设计：

　　导入新课，扣住“荷花”的独特之处。

　　①设疑。师问：同学们，你们见过荷花吗?它们一般生长在哪儿?生长在水中的花儿可否见过?

　　②揭题。激趣，荷花的叶子叫什么?荷叶，又叫“莲叶”。(板书：莲叶)荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。(板书“莲蓬”)

　　好!在这孟夏之季，让我们一起走进这迷人的画卷，一起欣赏给你这水中芙蓉吧!相信同学们一定会被花的神采、清香、高洁所倾慕，所陶醉!

　　③学生互相说一说，通过阅读，知道了什么，能说多少说多少。

　　(设计意图：让学生用自己喜欢的方式深层阅读，激发阅读欲望，让他们自主发现问题，自主解决问题，这样进行个性化阅读，有助于构建学生的自主性和独立性，从而培养学生学会阅读的能力。)

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