是否我的思维太小要用一些东西去改变？网上买了关于科学的书

如果觉得自己的逻辑思维能力很差，如何训练一个人的逻辑思维能力？

如果你觉得自己的逻辑思维能力很差，你可以采用做题的方式，去锻炼自己的逻辑能力，只要学会观察，认真观察周围的人是怎样说话和办事的，学习他们说话和办事的方法，只要慢慢的，我们就会养成一套属于自己的方式方法。

逻辑思维能力，听起来特别的高大上，但其实运用起来特别的简单，在我们的平时和做事的过程中，我们只需要找到事情的一些共同特点，然后进行展开分析，这样就能够很快的提高我们的思维逻辑能力，比如谈论到苹果这个词语，我们首先肯定想到的，水果以及吃水果的好处，然后就会延伸到苹果手机所展示出来的高科技，接下来就会联想到牛顿，因为正是因为苹果砸到了牛顿的头上，牛顿才找到了万有引力定律。在辑思维能力的提升其实很简单，我们不要被他抽象的外表所吓到。

其实逻辑思维能力和平时我们的说话有很大的联系，在我们开口说话之前，先在脑子里过一遍，捋一下我们所要说的话的先后顺序，以及所要说的内容之间内部有什么联系，这样每次在说话之前，我们都会养成这样的好习惯，慢慢的就会不断地去提高我们的逻辑思维能力。

当然，如果你觉得这样的提高速度实在是太慢了，你也可以去上相对应的补习班，现在社会上也有很多类似这样的补习班，就是为了快速的提高人们的逻辑思维能力

如何培养科学的思维方法

应当在学习培养科学的思维方式养成科学的思想习惯。

对于思维方式的培养，发育阶段是从小学开始，一直到大学前结束，因为人的大脑中的很多神经元随着人的长大会发生钙化，钙化之后它就不太能形成有效的连接。

因而小学以及中学阶段，尤其是中学阶段是培养科学思维的黄金时期，同时也是一个窗口期，如果在这段时期错失了机会，到大学之后很难培养。

培养孩子的科学兴趣可以从下面三个方法入手：

第一、绘本

如果单独跟孩子讲什么是重力，支撑力，不要说孩子会觉得无趣，讲起来也会觉得枯燥。

这个时候通过绘本，就可以解决两难的问题。孩子看到绘本就觉得有趣，很简单的画面，书也不厚，当孩子拿到书的时候，只要做一个陪读者就可以。

孩子一边看着图画，一边给孩子进行画面的讲解，把很复杂的事物通过很简单的图画表达出来，反正看完这套书籍后，孩子对重力、支持力，还有光什么的有了大概的印象。

第二、实验

应该没有孩子可以拒绝实验的诱惑力。可以选择一些能够在家里就进行的实验，为孩子展示。实验本身就非常有趣，能够激发孩子的好奇心和探索欲望。

而给孩子进行展示时，也可以带领孩子做一些比较简单的，孩子就能操作的实验。让孩子理解实验现象的同时，还让孩子对这个实验的过程和结果有了更深的印象，提高他们的动手能力。

多做实验会让孩子对科学兴趣浓厚，而且快乐不已。

第三、玩具

这个方法可能是很多家长都爱采用的，玩具可以培养孩子的科学思维能力。比如乐高，很多孩子都非常喜欢乐高玩具。乐高玩具让孩子在玩耍的过程中，动手能力和创作能力都得到锻炼。

孩子可以通过乐高类型的玩具，自己组装飞机、汽车等各种东西，在动手操作的过程体验到设计、组装的乐趣，又锻炼自己的科学思维。

推荐几本锻炼逻辑思维的书有哪些

我是个比较注重逻辑思维的人，长期的逻辑思维锻炼使得我的大脑变动的很聪明，下面我就我推荐以下6本在豆瓣网评分达到7.6以上的书籍：

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• 1、《批判性思维教程》谷振诣，刘壮虎——在北京大学和中国青年政治学院开设“逻辑与批判性思维”课程的基础上写成。

• 2、《批判性思维工具》理查德·保罗, 琳达·埃尔德——批判性思维不是远离生活的抽象名词，掌握它，你就可以控制自己的思维方式，成为一名更加出色、明智的思考者和解惑者。

• 3、《批判性思维：带你走出思维的误区》布鲁克.诺埃尔.摩尔——美国最为畅销的大学教材，连续九次再版，语言通俗、生动，直观地阐述了批判性思维、正确推理和合理论证的基本问题、观点、方法和技巧。

• 4、《学会提问》尼尔·布朗，斯图尔特·基利——本书作者应用批判性思维领域的最新研究成果，列举科学研究和日常生活中的大量实例，教授人们富有理性、逻辑性和批判性地提出、思考、判断和解决问题的方法。

• 5、《思考的艺术：非凡大脑养成手册》文森特·赖安·拉吉罗——从阐述思考的概念开始，教你打破思考的局限，克服思考的障碍，

学会创造性、批判性地思考问题并有效地沟通想法，从而传达给读者这样一个重要的理念——思考是一门需要学习且可以习得的艺术。

• 6、《清醒思考的艺术：你最好让别人去犯的52种思维错误》罗尔夫·多贝里——熟读52种思维错误，即使不拿来“伤人”，至少也可以提升自己。

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我理解的逻辑分为两类，一类是语言逻辑，一类是数学逻辑。靠上这么多年学做了无数数学题锻炼出来的逻辑，我觉得不是真正的逻辑。相反上大学会考很多政治课，每次应付政治课，会看很多材料，比如，十八大报告，不知不觉从中练会了归纳总结，即关注整体轮廓的思路，又关注段落句式的层次。相信我把十八大读透，肯定受益匪浅。

急需提高智商的电子书！！！

智商测定 1905年法国心理学家就制定出第一个测量智力的量表——比奈－西蒙智力量表，1922年传入我国，1982年由北京吴天敏先生修订，共51题，主要适合测量小学生和初中生的智力。1916年美国韦克斯勒编制了韦克斯勒成人智力量表（WAIS），儿童智力量表（WISC）、适用4-6.5 儿童的韦氏幼儿智力量表（WPPSZ），韦氏量表于80年代中后期引进我国经过修订出版了中文版，因而应用较广。 我们采用的是美国心理学家韦克斯勒编制的智力量表，由我国湖南医科大龚耀先等人修订，制定了中国常模。现在我们可以测查6-16岁的儿童和16岁以上的成人。通过心理测量可了解自己的智力水平、潜能所在，鉴定交通事

习惯培养需要科学工具，关于儿童思维导图你知道哪些？

在美国，“思维导图”被教育学家、工程师、心理学家和其他学家使用在学习、头脑风暴、记忆、视觉记忆和解决问题已经有很多年。

第一、什么是思维导图

思维导图主要运用图文并重的技巧，将思维形象化，充分运用左右脑的机能，把主题关键词与图像、颜色、文字、符号、线条等结合起来，从而建立记忆链接。在美国课堂，老师广泛的运用 “思维导图” 帮助孩子们进行思考，培养他们的逻辑思维能力，写作能力，开启孩子大脑的无限潜力。

第二、思维导图的类型

常用的思维导图有两种：Thinking map（思考图、思维地图）和Mind map（心智图）。今天我主要讲的是Thinking map——被纳入教育改革的思维工具。

Thinking Map最初兴起于美国，是教育学博士David N.Hyerle在1988年开发的一种帮助学习的语言工具。确切地说“Thinking Map是用来进行建构知识，发散思维，提高学习能力的一种可视化工具。” 包含了八种类型的思维图，对应人在思考时的八种思维过程，可以用来培养孩子们的阅读、写作、数学、逻辑思考等等方面的能力。

第三、如何用这8种思维导图

01圆圈图

圆圈图，符合年龄较低幼童的无限联想、无限发散的思维特点，更适合低年龄的孩子使用。中间的小圈圈表示一个主题，外面的大圈圈可以去填画任何跟主题有关的东西，多用于学前班或幼儿园。

以上图为例子，当我们在跟孩子讲和动物有关的书籍时，可以画个圆图，剪一些小纸片，有动物的、植物的，让孩子将动物的挑出放进大圆内。这样可以算是一个小游戏，增加孩子的乐趣，又能巩固孩子的认知。

02气泡图

气泡图，由许多泡泡组成。中间的泡泡是主题，然后用线段发散出很多气泡，每个气泡是一个创意，都和中心点有关联。气泡图可用来锻炼孩子的思维和表达能力，让孩子不断的发散思维，增加更多的泡泡而又紧紧围绕主题。

例如：我们从苹果可以发散出什么呢？苹果的形状——圆的（round）;苹果的颜色——红的（red）；苹果的味道——甜的（sweet）；苹果的归类——水果（fruit）等等，由一个物体引发孩子做相关联的思考，丰富孩子的想象力！

03双气泡图

双气泡图是气泡图的升级版，它有两个主题，用来比较两个主题之间的相同和不同之处。比如：太阳和月亮，相同点都是离我们很远、都在天上、都会发光（亮）；不同点是太阳是白天出来，月亮是晚上出来，而太阳永远是圆的，月亮则有圆缺。这类图二年级用的比较多。

04树图

一般来说，树结构图是用来对事物进行分类的，最上方的树根是主题，树枝是相关分类。如图：主题是形状，分类有圆形、长方形、三角形、六边形、正方形，然后将相同的进行归类。

将树图拿来学英语单词，效果是事半功倍哦！看下图

05括号图

括号图可以帮助孩子分解一个事物的结构，理解整体和局部的概念。比如，整体的雪人，需要由哪几个部分来组成？这么列出来我们就可以一目了然了！

同样的，括号图也可以运用于学习，有点类似我们读书时候的板书

06流程图

流程图，可以非常清晰地展示一件事情的发展顺序，课堂上最经常用的！我们可以用流程图简单的展示下《好饿好饿的毛毛虫》，是不是很清楚！

我们也可以用流程图来展示西红柿的成长过程：

07复流程图

同双气泡图一样，复流程图是流程图的升级版。中间的是核心事件，左边表示事件产生的原因、右边是事件引起的后果，通常在孩子读完一本书或者听完一个故事之后，我们就可以带着他一起用这个复流程图来做一个事件的起因、引起的后果，做这样的分析很让孩子很快的掌握事情的来龙去脉。

08桥型图

桥型图可以用来做类比的，上下两个事物的关系是一样的，横线的上面和下面写下具有相关性的一组事物。比如：smell（闻），下面就是鼻子；hear（听），下面就是耳朵；see（看），下面就是眼睛；walk（走路），下面是脚。

还可以用于数学的计算题，如下图

总结

思维导图，是将各个部分之间的固定的关系，由易到难地展现了孩子思维的发展过程，从而促进孩子的思考和对知识的理解。