“老师，我虽学习不好，但我很想发表自己的看法，下次你在课堂上提问我好吗？”作为老师你怎么看？

高三个人评价和总结 我吗 学习不好啊 多发几个 让我自己 找找吧谢谢了

我性格开朗、办事稳重、善于思考、自学能力强，易于接受新事物。我的基础知识扎实、实验操作技能强。是一名符合时代要求的毕业生。 作为学子，我满怀热情与追求，期待成功.高中三年来，思考、书籍和社会实践使我不断走向成熟，对知识的渴望，对理想的追求，人际关系的扩展，思维方式的变更，造就了我日趋成熟的思想，培养了我务实进取、认真负责的工作作风和良好的团队精神。 ★ 在思想方面： 我积极上进，笃守诚、信、礼、智的做人原则，思想积极要求进步。 ★ 在社会工作方面：我历任班长管等职务，长期为同学们服务，参与组织了各项有益活动，培养了较强的策划、组织、协调、管理和创新能力以及吃苦耐劳的精神。 ★ 在业余方面

教师公开课课堂评价用语

1. 没关系，说得很好，再来一遍好吗？ 2. 老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。 3. 人生旅程上您为我点燃希望的光芒，丰富我的心灵，增添我的智慧。愿我的祝福像清茶滋润您干涸的喉咙，像蜡烛照亮您的办公室，像鲜花送给你一片清香！ 4. 同这真了不起，能提出这样有创意的问题！ 5. 同学样真精神。能不能站起来让老师看看？啊！站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨！相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。 6. 教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。 7. 老师授课的方

我是老师，遇到不好好学习的孩子，我该怎么教他们呢？

我觉得你可以找他们挨个的聊一下的，其实孩子说起来也很简单，你对他们友好的话，他们也会对你友好的。

首先你得端正好自己的态度，你也是讨厌他们，其实越难接近他们，帮助他们改变，因为孩子其实也比较敏感，能感觉的到对方是不是喜欢自己的。试着让自己发现他们的优点而不是一味的看到他们的缺点很重要。

再就是你得学会鼓励学生，我觉得鼓励比惩罚有用的多，我小学的成绩很差的，到了五年级的时候，我的班主任突然表扬了我的作文，我一直是把自己归类为那种差生的，可是她表扬了我，我当时真的很高兴，学生需要的是一种认可而不是质疑，我想你要是考过教师资格证的话，这些应该都是你必备的教育科学知识。

再就是因材施教，你得根据她们的特点进行鼓励，进行教育，比如一个孩子他很活泼，总是玩游戏，不好好学习，那么你可以让他把他玩的游戏原理解释一下，他要是不知道的话，你可以跟他说这个其实是一对代码，你现在好好学习，以后就可以自己开发游戏了。

总之，对待还是还是多一些耐心吧，其实成绩不是重点，你还是先看重他们的品行的培养比较好，慢慢的来，品行好了，自然也会有点规矩，不会那么野了。

当然你也可以跟他们的家长沟通，一起想办法的，毕竟现在也很重视这方面了，家长都有一个家长群，你可以问问那些比较乖得学生的家长是怎么教育孩子的，互相探讨一下。

学习好困难

没关系,只要你愿意学习我想你就 一定能做好的 不过还有一些不是自己能改变的问题,可能使你不很好地学习,比如注意力不集中,不过一般注意力不集中的原因有4种: 1.压力过大.比如学习压力,他可以促进学习也有可能抑制学习;就业压力,特别是大学生,我以前就是这个原因,每天担心什么,一坐在教室或自习室就胡思乱想或走神;还有就是经济压力,比如家境不如别人,特别在大学里或走如社会,最后是人际关系压力,比如与周围关系不协调,使自己处在强迫或压抑状态,容易去幻想或通过幻想来假想你可能去怎么解决问题. 2.理想缺乏.比如被动学习,学习没有明确目标或目标过于远大一时不能实现产生空洞感,其次是强烈的挫折感,感觉自己什

关于在课堂上向老师提问

提问是师生之间沟通的有效途径，便于教师及时了解学生对知识的掌握情况，也利于学生及时解决所碰到的的疑难问题，但是怎么提问确实一门大学问，尤其是到了大学之后，学业压力较大且教师的督促性减弱，这就更加需要学生自主发现问题，并且进行解决，因而会有更多的机会对教师进行提问，因而学会提问的方法和技巧是尤为重要的。

首先学生在提问之前，要理清自己的思路，以简洁的语言表达自己的问题。因为大学生的课堂时间是十分有限的，而且上课的任务是十分紧张的。如果我们自己没有理清自己要问什么问题、知晓自己的疑惑点在哪，在提问的时候就会表述不清，形成无效率的纠缠，这样既不利于问题的解决，也浪费了宝贵的课堂时间，这是得不偿失的。此外，学生应该就问题的价值性有一定的衡量，如果是通过查阅书籍、网络等手段自己可以解决的，就没必要浪费宝贵的上课时间了。

其次学生要掌握提问的基本礼仪，如举手提问（或许并不适用于所有的大学课堂，只是说要遵循课堂提问的要求），而且还要养成善于倾听的习惯，因为问题一旦提出之后，教师或者是同学会对问题提出自己的看法，这时候就需要学会倾听，及时做好笔记。如果与自己的观点相背离的时候，也要有学术自由交流的心态，理性思考，如果是对方的比较正确的，则虚心接纳。

最后在课后要对所提的问题以及教师或者同学的交流进行归纳总结，如果有必要的话可以进行进一步的探索，或许我们可以发现不一样的结果。这是因为上课时间的的交流是比较零碎的，对于一个问题的深入把握需要学生自我的思考和总结，而并不是完全听信他人，或许这才是大学生提问的真正价值所在。

敢于提问的大学生都值得所有人的称赞，希望以上的建议有所帮助。