“平时的累积没多大用处，没有精力和素材，可以瞎编，反正老师也看不出来”对这一观点进行反驳

写作文没有素材怎么办？

“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”这句话很形象地道出了中学生语文学习的难点。我是一名高中老师，我的学生对于写作文也很苦恼，而高考语文150分，作文就占了60分，可见写好作文对于高考和语文学习来说至关重要。 探讨作文写作，可以从写什么和怎样写两方面入手，今天我想谈谈作文可以写什么，也就是怎样积累、挖掘、运用作文素材。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”相信同学们如果素材在手，定能作文不愁。 1.从语文教材中积累 同学们在学校里几乎每天都上语文课，高一高二的语文课上，老师都会精讲语文教材，但是由于高考大多不直接考查教材中的课文篇目，许多同学就不认真学习教材，甚至有的学生跑来问我为什么要学教材，尤其是

如何提高自己的作文水平？作文没有好的素材怎么办？怎样提搞自己的语言驾驭能力？

1、充分发挥自己的优势。擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择记叙文，擅长抒情的同学可选择散文。初中生一般不提倡写议论文。 2、精写前几段，给评卷老师留下一个好印象。要精雕细刻，要出彩。比如，可开门见山，直奔主题;可制造悬念，引人入胜;可提出问题，引人注意;或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或。巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。阅卷老师一般是S型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思;或总结全文，照应开头;或虚笔拓展，扩大容量;或精辟议论，深化主旨。 3、要给自己充足的构思时间，不要急于动笔，’宁停三分，不争一秒’。因为写作是’开弓没有回头箭’的，写到一

讲故事时没素材是种什么体验？

这大概就是和我们高考时写语文论述型作文一样，在考试前，语文老师总是给我们发各种各样的素材，让我们背，记。这样有助于我们在考试的时候不会词穷，让800字更加容易写。不会在想事例上浪费过多的时间，可以节约时间在其他题目上。

不仅仅在考试时。平时我们和别人聊天，也需要很多的素材。就像寝室开茶话会一样。说到某一点，就会有人提出赞同，然后说自己也经历过，或者周围朋友经历过。更多的素材，故事，可以让你这个人更加的有趣。就像爱情公寓中的吕子乔一样。各种各样的故事，让他在酒吧可以更容易吸引女生的注意力。在饭局中，酒场上，需要你说话聊天的情况很多，如果你没有素材，就只能默默的坐着，看着他人成为焦点。相反，如果你能言善辩，那么你将会成为全场的焦点。你的故事新奇有趣，也将是你刚步入社会的一个机会。你要是没有素材，就会错失这个机会，并且变的没有存在感，不起眼。

杨迪在火星情报局中表现十分出众，他在上面分享了许多有趣，辛酸，奇葩的故事，事后，在节目采访中，他说自己被节目逼到，今天遇到上面不一样的小事，就会拿笔记一下，然后在每次汪涵提案时，都会翻出来看看有木有什么案例可以添油加醋的说。和我们也差不多，只是我们没有工作的明确需求，所以不会有这种习惯。但是想改变自己，变的有故事，也可以自己刻意的记几个好玩的故事。

写作文有什么技巧吗？

成为一名更好的作家需要练习，而您已经在练习。即使您不认为自己是作家，您也会比中更频繁地将想法输入文本。您编写电子邮件，在社交媒体上发布，更新您的简历和LinkedIn个人资料，并向您的朋友发送消息。改善写作技巧只是意识到可以做的事情，以使您的文本更具结构性，并使您的副本清晰易懂，并具有对话风格。1.确保您清楚所写的概念。在您开始写作之前，请花点时间向生活在您脑海中的六岁孩子脑子里解释这个概念。（我们都有一个人，不是吗？）如果您的写作目标是获得特定的结果，请问问自己那个结果应该是什么。在开始写作之前，要有一个明确的目的。然后坚持下去。

具体的范文模板
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为什么很多孩子学习努力，成绩却一般？

一、学习方法跟不上学习内容的变化

随着学习的深入，知识内容广度和深度发生巨大变化，小学的学习策略不一定适合中学学习；初中的学习策略不一定适合高中学习；高一高二的学习策略不一定适合高三的复习。特别是临近中高考的学生，他们一定要对平时的学习方法做出调整，使其更适合提升分析、综合运用知识的能力。如果孩子不及时更新学习方法，学习成绩的提升就会遭遇很大困难，就一定会出现“高原现象”。

二、学习效率下降，出现学习“瓶颈”

一天到晚做大量习题，却不去整理思路、不及时归纳比较，导致题目做得越多，自我感觉越差，心里越没底。思路没有整理好，“弱点”就会变成“盲点”，被忽略掉。此时，学习上的不断强化其实是在重复无意义的劳动。当学习内容越来越多，堆积起来的“弱点”就成为了结构性的知识漏洞，很难短时间内被弥补，最终导致成绩徘徊不前。

三、生理和心理的疲劳

生理和心理上的疲劳比较容易出现在为中考或高考而备战的考生身上。这部分进入复习状态的学生，每天花许多时间去刷题，牺牲了不少休息的时间。这种高强度的学习会很快让身体和心理进入疲惫状态。当疲劳累积到一定程度，就会出现“高原现象”，会感觉在学习上使不上劲，且越学越晕乎，知识架构也越来越混乱。

四、人格缺陷

有些学生在某一方面或某几个方面呈现出不合理或不积极的反应。

比如怯懦、自卑、孤僻、悲观、敏感等，他们情绪容易波动、缺乏进取精神，还比较喜欢钻“牛角尖”。这些人格上的缺陷，不仅会导致高原现象频繁出现，也会妨碍他们的正常人际关系。基本上有人格缺陷的学生，呈现出现的都是消极的状态。